狠抓博士学位论文质量,深化博士生教育改革

从这次统计分析,我们发现我校的博士学位论文还存在一些问题,如学位论文综述以及各章节对国内外研究现状比较分析不够;论文的创新性不够;论文发表的学术刊物级别不高;论文的表达不够准确,推理不够严谨,错字漏字多等问题。博士生教育担负着培养顶尖创新人才的重任,因此提高博士学位论文质量具有非常重要的意义。

1、积极创造条件,大力加强创新能力的培养。随着科学技术的发展,创新已成为人才培养质量的核心部分。博士学位论文是博士生培养质量的主要标志,最能体现所培养人才的创新能力。因此,应制订一系列鼓励创新的政策和措施,如实行弹性学制,为博士生做出创造性成果提供时间保证;设立博士生创新基金,鼓励具有创新思想的博士生提出新颖学术观点,探索对学科发展或产业发展有着重要科学意义和重要应用前景的研究课题,为博士生开展创新研究提供条件支持;实行学术讲座制,充分利用国内外专家讲学的机会,为博士生提供最新信息,扩大博士生的思维空间;开展优秀博士学位论文评选,鼓励博士生选择具有一定风险的学科前沿领域课题或是对国民经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义的课题开展学位论文工作;鼓励博士生参加国际国内学术会议等,以激励博士生的创新欲望,进而提高博士生的创新素质与创新思维的能力。

2、加强导师队伍建设。博士生指导教师在博士生教育中起着指引和导向的作用,指导教师的水平直接影响博士生的学习和发展,特别是博士生创新能力的培养,在一定意义上说,没有高素质的导师也就不可能培养出高素质的人才,要把提高博士学位论文质量落到实处,就必须加强导师队伍建设。为此,我们应加强学术梯队建设,着力培养跨世纪的年轻学术带头人;应采取校内培养和校外引进相结合的办法,充分发挥老年导师的作用,重点培养中青年学术骨干,从全面提高导师自身的业务素质、敬业精神、治学方式和教育教风入手,以提高导师队伍的整体水平为目标,组建一个个素质精良、梯队合理、团结协作的导师指导小组;同时,应加强博士生导师的遴选,对无科研项目、无科研经费、无科研成果的“三无”导师取消其指导资格,对科研项目多、培养条件好的导师,在招生上应给予政策倾斜。

3、建立和完善博士学位论文质量保障体系。为进一步提高博士生的培养质量,必须加强博士学位论文工作的过程管理,建立严格的培养过程管理制度,在抓好博士生招生、课程学习、中期筛选、学术报告会、综合考试等环节的同时,还应设立开题报告审议制度,对其中的优秀者给予一定的经费支持;应设立博士学位论文的中期考核制度;学位论文的预审制度;学位论文在通信评议中的创新性一票否决制度;以及博士生在学期间学术论文发表制度等,以促进博士学位论文质量的提高。

4、完善博士学位论文评审制度。从前面的分析可以看出,目前我校的博士学位论文有至少10份是同行评议,部分评审人由于学术间的相互制约和相互关系,不能如实地反映评审人的意见。双盲评阅增加了论文同行评议、学术评阅的公正性及客观性,也有助于我们对我校博士生培养现状有一个比较客观的判断,因此建议加大双盲评阅的力度。另外,应尽快根据二级学科建立各专业博士学位论文评审的专家库,由研究生院从专家库中随机抽取论文评审人,以减少论文评审中的主观性因素。

另外,博士生应将自己学位论文的创造性成果概括成3~5条,随学位论文一并提交研究生院;评审人应对博士生概括的创造性成果逐项评分。如果同行专家有一人认为没有创新性成果或创新性不明显,应暂缓安排该同学的博士学位论文答辩。在论文评阅中,我们还发现尽管我校也制定了博士学位论文评议表,但在论文的评阅(议)过程中,由于各位专家的理解、评价的经验与使用尺度的宽严程度不一致,造成不同专家对同一篇论文的评价结果不完全一致。因此,今后应加强评估指标体系与方法的研究与探索,进一步规范博士学位论文的评审工作。

我国的博士生教育肩负着为21世纪培养高层次、创造性人才的重任。我们应当根据博士生教育的特点,规范博士生培养过程,努力提高博士学位论文质量,使博士学位质量有大幅度的提高。