文科本科毕业论文指导的新路径

我国《高等教育法》明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。本科生毕业论文是高等院校本科教学计划的重要组成部分,是学生在校学完基础课与专业课后,毕业前的一次知识技能综合考核,对加强学生的知识综合运用能力、培养学生科学研究能力及独立工作能力具有重要意义。作为高校实现人才培养目标的最后一个教学环节,本科毕业论文写作在培养具有创新精神和实践能力的专门人才方面有着重要意义,本科毕业论文水平的高低也成为检验高等教育任务落实情况的重要指标。遗憾的是,高校本科毕业论文写作现状十分堪忧,问题丛生,论文质量存在严重滑坡。改变本科毕业论文写作现状,提高毕业论文质量,成为当下高校亟待解决的迫切问题。目前,高校教育改革中日益推广的本科生科研导师制,给我校提高文科本科毕业论文质量,有效加强文科本科毕业论文指导,提供了一个新路径。笔者意欲就科研导师制的内涵及运行特点,结合当下本科毕业论文写作存在的问题,来探讨科研导师制在文科本科毕业论文指导的积极意义。

一、科研导师制的内涵及其运行模式

1.科研导师制的内涵

导师制(tutorialsystem),即导师对少数学生进行个别指导的教学方法,改传统教学模式为导学,主要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。导师制源于14世纪英国牛津大学。新时期本科生导师制在我国高校的试点,始于2002年北京大学和浙江大学的教学改革,随后逐渐在一些有影响的高校中得到试行,乃至地方普通高校也开始着意引进与实施。随着本科生导师制在高校教学改革中的不断推广,对之认识也逐渐深入。在当下我国高校辅导员制和班主任制共存的情况下,导师制职责的明确界定有利于高校本科生教育的合理、有效实施,因而一些高校出现了多层次本科生导师制。所谓多层次本科生导师制,就是组织专业水平高、责任心强的教师,针对不同的年级学生和不同要求定点定人进行因材施教的制度,以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质,弥补课堂教学过程中大学生创新能力和素质培养方面的不足,更好地培养创新型精英人才。

科研导师制是多层次本科生导师制的实施模式之一。所谓科研导师制就是利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,以科研为纽带,促进教师在育人中的主导作用。培养与提高学生科研意识和科研能力,从而提升学生的创新能力的教育、教学实践活动的一项制度。

科研导师制有一些非常鲜明的特点:

(1)目标和任务专一,明确集中在培养学生的科研意识和科研能力上。高校是科研活动的重要场所,科研活动的形式也丰富多样,各种类型的学术讲座、学术会议、读书活动;教师个人或集体承担的各种科研项目,都给本科生提供了培养科研意识的可能。科研导师通过指导学生合理地参与这些科研活动,通过对学生下达适度的科研任务,指导与督促学生落实完成,可以有效地培养学生的科研意识和科研能力。科研导师职责明确在学生的科研指导方面,可以与辅导员、班主任形成各有分工、教育互补的合理的高校人才培养局面,较好地提高高等学校的教育效果;

(2)导师与学生互动相对频繁,以个性化教育的实施有效补充了群体化教育的不足。科研导师与指导学生的确定,一般是通过双向选择来落实,互动性强;根据国内高校目前本科生导师制实施情况来看,师生比的合理要求一般是在1:6左右,科研导师与学生定期见面授受,导师对学生因材施教不仅必要而且可能,个性化教育色彩浓厚,弥补了高校普通施行的班级制群体教育在个性化教育上的先天性不足;

(3)工作具有延续性。科研导师与指导学生关系的确立,虽然一般是在高年级,但导师和本科生之间导学活动也一般至少有两年甚至更长,导师可以有组织地、较为系统地对本科生实施科研教育,也可以在较长时间的导学活动中发现学生的不足,实施有效的因材施教。

2.科研导师制的运行

科研导师制的运行一般包括遴选、管理、考核、监督等程序。

(1)遴选。遴选是在导师和学生中双向展开,包括对导师资格认定和师生导授关系双向选择的施行。一个合格称职的科研导师必须具有合理的知识结构、丰富的知识面、突出的科研能力、良好的教学经验和技能、高度的责任感等多种修养、能力与品质。这是因为选拔出合格的本科生导师是科研导师制的基础,是完成科研导师制基本目标和任务的保障。学校主管机构必须对教师学历、职称、教学与科研的经验和业绩等进行综合考察,以选拔出优秀合格教师担任导师。科研导师与指导学生间的授受对象的确立,还应当尊重教师和学生的个人兴趣和意愿,奉行导师与学生的双向选择制度。导师与学生通过互相考察,双方有了一定的认知基础,为导师的因材施导和学生自主研习,顺利实行个性化教育作出了保证。

(2)管理。管理有两个层面的意思,一是指学校对导师和学生的管理,学校制定导师制的相应规章制度和管理机构,具体的导师制规定应当包含:领导机构、运行办法、职责划分、权利义务、奖惩考核等方面的内容;导师的管理涉及学校人事处、教务处等职能部门以及导师所在院系、部门,学生管理也涉及学生处和所在院系等职能部门和教学单位,因此导师制管理机构能否通畅与有效运行,也成为科研导师制有效运行和良性发展的重要保证。二是指科研导师与指导学生确立对应关系后,双方对导授工作的安排与开展。师生双方可以根据学生知识与能力基础、兴趣爱好、学习目的,共同确立学习目标、按阶段分解学习任务,确立师生交流的时间与形式,如可以规定每周面谈几次,也可以根据实际情况选择网络交流进行补充,师生间习授交流必须常态化、制度化。

(3)考核。考核是科研导师制实施的重要环节和取得实效的必要措施。导师制的运行成本涉及学校的资源使用、导师的工作和学生学习机会与精力,因而,科研导师制的考核不仅重要而且必要。现在各高校一般通过减免一定的教学、科研工作量,制定明确的奖惩办法等措施来鼓励导师的积极性。考核机制上管理机构对导师的考核应当具体、量化,考核结果应当记入个人业务档案,考核业绩与年度考核、岗位聘任、晋职晋级挂钩。科学的考核标准有利于导师制的良性运转,学校应当慎重确立考核指标及考核办法,考核应当公平、民主、全面反映出导师工作的质量。

(4)监督。严格的监督机制是导师制正常运行的保障。监督重点在于是对导师制管理过程的监督,包括对导师与学生间导授工作的开展,以及导师考核的实施等。监督工作应当由监督管理机构与导师、学生共同参与,广泛、积极采纳各种意见,不断完善科研导师制的制度与运行。

二、科研导师制在文科本科毕业论文指导工作中的积极意义

1.高校文科本科毕业论文存在的问题笔者通过对我校近年来文科本科毕业论文的调查与总结,发现毕业论文写作过程和管理工作中均存在不少的问题。这些问题的存在既有出自客观方面,也有出自主观方面,并不能简单地将文科毕业论文质量下降归结为长期施行的毕业论文指导机制,但目前各种教育改革的实施和时下本科生的就业形势,也确实对传统的毕业文指导机制提出了挑战。笔者将当下文科本科毕业论文存在的相关问题归纳如下:

(1)选题方面。选题不当是文科本科毕业论文中常见的现象,表现有:选题过大或过小;选题陈旧,缺乏创新意识,不够新颖;专业性不强,没有深度;过分追求热点和兴趣所在,可行性不强,等等。以历史学为例,相对于选题过小而言,选题过大,上下千年、纵横万里的现象更为普遍,如有的同学以《中国古代监察制度演变》作为论文选题,有的论文选题为《试论汉唐的宰相制度》,有的论文选题为《两宋的守边政策和民族关系》,这些题目不仅过大,而且对于一般本科生而言,无论是时间投入还是深度把握,其可操性都不强,即使勉强写出来,也是流于形式,不能深入。

(2)文献资料。据笔者调查,现下的毕业论文写作过程中的文献检索工作流于形式也是通病,许多历史学专业万余字的毕业论文引文资料仅10余处,甚至有些学生论文写完后仍然不知道如何检索文献。这导致了论文文献资料范围狭窄、观点陈旧等诸多问题。许多参考文献是常见的、甚至是过时的教材,引用期刊核心重点较少,相近学科领域成果的借鉴也很少。文献检索不足,资料不够充分,自然使学生对课题的研究现状与进展程度认识不足,不能准确把握选题已有研究的成就和不足,论文写出来也就自然罕见新意,缺乏深度。

(3)内容方面。内容空洞,抄袭现象严重。笔者曾见有一毕业论文题为《再论辛亥革命爆发的历史原因和意义》,作者将辛亥革命爆发的历史背景上溯至鸦片战争时期,不厌其烦地对两次鸦片战争、太平天国革命、洋务运动、义和团运动逐一介绍,万余字的毕业论文仅在背景介绍上就花了近一半的笔墨,这样的论文内容就显得过于贫泛空洞,当然不能达到毕业论文的要求。此外,文科本科毕业论文中抄袭现象也令人堪忧,许多毕业论文仅是将所查阅的几篇论文拼凑而成,内容互相重复,甚至完全雷同,不仅反映出毕业生的科研意识淡薄,更反映出其科研态度极不端正。

(4)材料组织方面。文科本科毕业论文中材料组织方面的问题也不少,如观点与材料的脱节、论文结构不清晰、层次不够分明、段落间逻辑混乱、语言表达不准确等也都十分常见,表现出驾驭材料和语言表达能力相当薄弱。

(5)格式不够规范。本科毕业论文不是一般的小论文,应当具有一定的学术性,应当遵循基本的学术规范。目前高校文科本科毕业论文这方面的问题也不少,如参考文献著录不规范,格式不标准,摘要和关键词不能反映出文章的内容和特点,等等。这些不仅仅是学生态度方面的问题,也反映出毕业的科研意识和概括能力方面的所存在的问题。

上述目前文科本科毕业论文中所存在的这些问题,既有学生和指导老师对本科毕业论文的态度问题,也有毕业论文指导工作中各方面监管不力的问题,同时也与现下高校毕业论文写作安排的时间有关,但总的来说,所反映出毕业生科研意识淡薄、科研态度不够端正、科研能力低下等问题是相当突出的。这些问题也早已引起高校的高度重视,尝试改进本科毕业指导、提高本科毕业论文质量的努力在我校也一直在进行,但效果似乎不尽人意。总之,高校文科本科毕业论文写作的现状,特别是反映出来的本科毕业生科研意识和创新能力方面存在的问题,给科研导师制的实施提出了紧迫性的要求。

2.科研导师制对文科本科毕业论文教学的积极作用

将高校本科毕业论文指导工作纳入科研导师制的运行之中,即将科研导师作为学生本科毕业论文写作实际意义上的指导老师,这样就可以充分发挥科研导师制的优越性,对于加强毕业论文指导、提高毕业论文质量、有效解决目前毕业论文中存在的诸多问题,是有相当积极意义的。其优越性具体表现如下:

(1)形成良好的科研氛围,有效培养学生的科研意识,为本科毕业论文写作提供思想准备。文科本科毕业论文,是较为初级的科研论文,要求本科生有一定的科研意识。而培养本科生的科研意识,正是在高校本科生中推行科研导师制的基本任务之一。导师可以推荐、引导学生阅读具有较高水平的科研专著和论文,组织、安排学生听讲各种学术讲座,有条件的话还可安排学生参加学术会议,引导学生参与课题研究,指导学生从事一些资料收集与文献检索工作。另外,师生还可就一些学术前沿或者学生感兴趣的问题进行学术讨论,在日常教学工作中使学生不自觉地受到科研的熏陶。由此,在长期以科研为中心的展开的各种学习活动中,师生共建出一种良好师生交流和科研氛围,可以使学生在进行毕业论文写作之前就具有较好的科研意识,学生的科研兴趣与科研意识也自然有所增强;同时,学生在受到科学研究严谨踏实的作风熏陶之后,对抄袭作假等学术腐败作风也会产生抵制意识。这些都为后来的毕业论文写作作了思想意识上的准备,保证了本科毕业论文的学术化和真实性。

(2)可以有效优化毕业论文选题,保障论文选题的科学性和可行性。将科研导师制和本科毕业论文指导工作相结合,一个明显的优点就在于可以将毕业论文工作前移。现在我校文科本科毕业论文写作具体工作主要安排在第八学期,学生从事论文写作的实际时间一般在两个月左右,而这段时间还正是学生忙于就业的时期。时间短促,精力分散,正是导致当前高校文科毕业论文质量下降又一个重要原因。实行科研导师制以后,导师在和学生初次接触后,也就是说学生在第三学年甚至第二学年下半学期,就可开始有意识将毕业论文选题提上议事日程。师生可共同初步拟定论文选题方向,由于有充裕的时间,论文选题就能够经过多次的PDCA即计划(Plan)执行(Do)检查(Cheak)处置(Action)的循环程序。在反复进行的PDCA循环过程中,选题的大小是否适中、是否具有专业性、是否富有创新意义、是否符合学生科研能力的实际、材料是否充分等问题不断得到检验和纠正,论文选题的科学性和可行性就会不断得到加强;同时也为论文内容的充实和观点的新颖提供了可能。

(3)通过相关科研能力培养的训练,提高学生科研能力,为毕业论文写作准备能力基础。科研导师制实施过程中,导师会合理安排学生参加相关的科研活动,进行适度的科研训练。比如,导师在引导师学生参与自己的科研项目时,可以安排学生从事初级的文献检索和资料收集工作,学生在将自己的检索和收集成果交给导师后,其中存在的问题也就较早地暴露出来,经过导师指点,学生对之进行改正,而改正后的情况又能适时地反馈给导师,再经导师指点、修正,几经反复,臻于完善;另外,学生较多时间的与学术文章接触,对其中的学术规范不仅有了感性认识,也会自发产生一些理性认识。通过这些良性互动,学生的文献检索和资料收集的实践能力自然得到提高,学术规范意识增强,毕业论文中的文献检索、资料收集、学术规范等问题也就有了保证。

问题意识对于毕业论文写作,乃至所有的科学研究都是极其重要的。当前我校文科本科毕业论文缺乏创新、结构混乱、逻辑不明、没有深度等问题,都与学生缺乏问题意识有着内在关联。众所周知,问题意识是思维的动力、创新精神的基石,但问题意识需要长期的培养、训练才能形成。科研导师制是一种个性化教学,师生互动具有制度化、常态化的特点,这样导师就可在长期频繁的互动中,既可以根据学生的兴趣和能力,因势利导、发挥学生知识特长,提出有针对性、具有启发性、也在学生能力范围内的问题,来引导学生去提出问题、分析问题和解决问题;也可以通过书面批示和日常谈话等方法和形式,灵活多样、潜移默化地将自己的问题意识转输给学生。这样久而久之,学生就逐渐形成问题意识、获得创新思维,从而为毕业论文写作作了必要的能力准备。

(4)可以有效加强毕业论文写作的管理。当前我校文科毕业论文所存在的诸多问题,与毕业论文指导的管理不力也有一定的联系。毕业论文指导的管理问题,存在于对学生的管理和对指导老师的管理两个方面。就指导老师对学生的管理而言,因为指导老师和学生相处时间有一定的限制,指导老师对学生科研意识和能力的了解又需要一个过程,甚至有时在指导老师完全把握学生的科研能力情况之时,毕业论文写作已近至尾声,这就给毕业论文的指导带来一定的困难,自然使毕业论文质量缺乏有效保证。而实行科研导师制,则在毕业论文写作实际开展之前,导师已对学生的科研能力有了相当的把握,这样在指导学生论文写作过程中就可以有的放矢,避免了一些无味的工作,提高了指导效率。

同时,当前毕业论文写作现状与一些老师对本科毕业论文指导的态度也有关系。实行科研导师制后,导师的指导业绩纳入考核之中,与导师自身的年度考核、岗位聘任、职称晋级相挂钩,必然会对科研导师的毕业论文指导工作产生激励机制,促使导师对学生认真指导、加强督促,一定程度上也为毕业论文的质量提供了保证。

当然,目前科研导师制的实施在我校还处于试行、摸索阶段,就我校毕业论文课程时间设置、师生比的等实际情况而言,要想取得良好的效果还是有一定的困难。但面临当前我校文科毕业论文存在着诸多问题,实施科研导师制、充分发挥科研导师制的种种优越性,对于有效解决所存在的诸多问题、提高我校文科毕业论文质量,不失为一种新路径,值得我们去尝试。