高职毕业论文存在的问题与改革的措施

高职毕业论文是对学生掌握本专业基础理论、专业知识、基本技能的一次综合检验,是对学生运用所学理论、知识、技能开展科学研究、分析问题、解决问题的基本能力的一次全面考核。高职毕业论文是学生在教师指导下的一个综合性的训练过程与考核过程,是全面培养学生创新精神与实践能力的主要手段,更是学生完成学业的一种标志性的依据。所以,做好高职毕业论文工作尤为重要。为此,教育部还专门下发了《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》,要求教育行政部门和各高校加强普通高等学校毕业设计(论文)工作,制定切实有效措施,从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计(论文)环节的管理,决不能降低要求,更不能放任自流(见高教厅[2004]14号文)。

高职毕业论文跟普通高校本科学生的毕业论文相比,又有它的特殊性。这与高职院校的办学方向与培养目标密切相关。高等职业教育为适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,走产、学、研结合的发展的道路,培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。因此,高职毕业论文更要突出它的实用性、实践性和创新性等特点。

然而,近年来由于大学的连年扩招,大学毕业论文的质量却在逐年下降,毕业论文内容空洞、水平低下、抄袭拼凑、请人代写等现象已成了高校普遍存在的问题,高职院校显得尤为突出。笔者根据多年从事毕业论文的指导工作的情况,结合高职学生毕业论文的写作现状,具体分析了高职毕业论文写作中存在的种种问题,提出了改革高职毕业论文的多项措施。

一、高职毕业论文存在的问题

1、论文普遍缺乏实用性

这主要体现在论文的选题上普遍偏离了高职教育的人才培养目标,脱离了学生的专业特点,脱离了学生的实践活动,缺少与生产建设工作相联系的实际意义,过分偏重论文的理论性而忽略论文的实践性,过分注重论文的学术性而轻视论文的实用性。众所周知,毕业论文的题材是十分广泛的,经济建设、生产工作、社会生活、科学文化事业的各个方面、各个领域的问题,都可以成为论文的题目。马克思主义认识论告诉我们,理论来源于实践,理论为实践服务。因此选题的首要原则是理论联系实际。

在高职毕业论文写作实践中却普遍缺乏理论联系实际的这种优良传统。表现在:选题盲目追求理论的前沿性,盲目追求题目的大而全,忽略了高职学生自身的实际水平;选题脱离所学专业内容,无法体现高职学生自己的专业特长;选题未能与社会实践活动相结合,对生产建设实际工作毫无指导意义。选题没有充分体现高职专业职业性和岗位性的要求,与所学专业及岗位需求结合不紧密。

2、论文普遍缺乏创新性

创新是毕业论文的价值所在。论文的创新性,就是要求不能简单地重复前人的观点,而必须有自己的独立见解,在论文中要表现自己的新看法、新见解、新观点。论文之所以要有创新性,这是由科学研究的目的决定的。从根本上说,人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域,而且论文的写作是研究成果的文字表述。因此,研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说,论文如果毫无创造性,就失去其存在的价值。高职毕业论文虽然只是着眼于对学生科学研究能力的基本训练,但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。

毕业论文的创新性涵义是广泛的,它可以表现为在前人成果的基础上做进一步的研究,提出新的看法;也可以表现为从一个新的角度将原有的材料或观点重新加以概括和表述;或者对所探讨的问题采取新的分析方法加以研究等等。当然,写作毕业论文的最终目的是让学生学会自己提出问题、自己分析问题和自己解决问题。

必须指出的是,在高职毕业论文写作实践中普遍缺乏这种提出问题、分析问题与解决问题的能力,论文要么是材料的简单堆砌无法突出主题,要么是罗列别人的观点而缺乏创见,要么是逻辑混乱言不及义而缺乏条理。

3、论文普遍缺乏科学性

论文的科学性是指论文的基本观点和内容必须准确可靠,并且能够深刻揭示出事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来,而不是主观臆造瞎编乱想出来的。但高职学生在毕业论文写作的过程中,普遍存在着缺乏科学性的不足之处:

首先,在观察、分析问题时,没有坚持实事求是的科学态度。论文中随意夹杂个人的偏见,或者人云亦云,或者不着边际地凭空臆想,无法从客观实际出发,如实反映事物的本来面目。

其次,没能认真地查阅资料和周密地调查研究,仅凭主观想象和个人好恶随意地取舍素材或得出结论,致使论据不真实,不可靠,不详细,缺乏说服力。第三,在语言表述上,文理不通,逻辑混乱,含糊其辞,文字不准确、不简练,特别是在专用名词、专业术语上望文生义,妄加解释。

高职毕业论文存在的问题很多,形成这种问题的原因也是多方面的。既有主观的原因,也有客观的原因。从高职学生自身的因素看,由于大学连年扩招,大学生总体素质下降,而高职学生基础不扎实,学习不努力、责任心不强更是不争的事实。加上学业负担和沉重的就业压力,不可能投入大量的时间和精力去写作论文,结果只能是抄袭拼凑、应付了事。从客观上看,教育体制改革滞后,教学管理松懈,导致毕业论文写作流于形式;教学观念陈旧,教学方法落后,致使学生自学能力较差,普遍缺乏创新精神和实践能力。

毕业论文作为高职教学的一个重要环节,它的好坏直接关系到人才培养目标能否实现,应引起高职院校高度重视。针对上述种种问题,笔者认为应从以下几个方面来改进高职毕业论文的做法,提高毕业论文的质量。

二、高职毕业论文改革的措施

1、加强选题方面的指导

首先要改变高职毕业论文的写作方向:由写学术型论文转变为写应用型论文。高职学生毕业论文之所以会陷入困境,很重要的一个原因是论文选题及写作的定位不恰当、脱离了高职教育培养目标和学生实际水平。目前高职毕业论文大多单纯从学术层面来选择课题,而且所选课题几乎都是宏观的,毕业论文中鲜有微观层面的个案分析课题或解决生产建设某一实际问题的课题。

实际上,撰写这种宏观层面的学术型理论型论文,不仅不符合高职院校的办学方向和培养目标,而且也不符合高职学生的实际水平,因为“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产、学、研结合的发展的道路。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。

而撰写这种应用型论文不仅完全符合高职院校的办学方向和培养目标,而且也符合高职学生专业知识水平和写作能力。因为高职教育培养的是高级技能型和应用型人才,高职教育强调“实际、实用、实践、实效”的原则。运用所学的基础理论知识分析解决现实问题是高职学生必备的职业素质之一。高职学生通过撰写毕业论文,培养了创新精神和实践能力,对其走上工作岗位后的职业发展也将产生深远的影响。

为使学生能写好这类应用型论文,一方面,学校和教师一定要树立高职教育培养的是应用型、服务型、技能型人才的教育理念,高度重视高职学生的选题工作,把好毕业论文写作选题的审核关;另一方面,要及时修订现行的毕业论文评定标准。评定一篇毕业论文好坏,不能再以具有多深理论水平具有多高的学术价值作为主要的评定标准,而应以是否能将所学知识运用于实际,能否分析或帮助解决现实问题作为评判的主要标准。

为此,高职学生的毕业论文的选题的原则就是要与教学实习联系起来,与实践活动结合起来,在实习活动中发现问题,提出问题,确定选题;在具体细致的调查研究的基础上,确定选题。这样就能避免宏观层面、学术层面的论文选题,确保应用型,实践型的论文选题。

2、加强实践环节的结合

结合高职高专的培养目标,在学生进行教学实习、毕业实习、实践活动中,培养学生分析问题解决问题能力是实现培养目标的重要内容。理论联系实际,是写好高职毕业论文的重要途径。因此高职毕业论文的写作要加强与实践环节的结合,即在实践中发现课题,在实践中丰富课题,在实践中检验课题。早定任务,早作安排,调整修改高职学生毕业论文写作的教学计划和教学进度。根据教学计划和教学进度的安排,三年制高职院校一般都会把学生的毕业论文写作时间安排在最后一个学期。事实上在第六学期,学生既要参加毕业实习,又要忙于找工作,根本无暇顾及论文写作,只能流于形式,应付了事。为此,必须根据实际情况,修改教学计划,灵活调整教学进度。把毕业论文的写作时间提前安排在第四学期,因为这个学期刚好有安排三个月的教学实习。让学生带着任务去参加实践活动,并结合企业的生产实际选择课题,确定训练内容和任务要求。在单位实习还可进行细致深入的调查研究,撰写心得体会,收集到宝贵的第一手资料,获取一定的感性认识。实际上,写毕业论文光靠感性认识和实习单位的资料是不够的,还需要有其他一些相关的资料,如相关理论知识、可供借鉴的文献档案资料等。到第五学期返校学习期间,及早安排学生上论文写作指导课程,系统讲授毕业论文的写作技巧,指导学生查找资料,指导学生撰写开题报告,文献综述,论文提纲,论文初稿,让学生有一学期的充裕时间查找资料,完成毕业论文初稿。在第五学期要基本完成资料的收集和论文初稿的工作。到第六学期学生去实习单位进行毕业实习后可再次获取充分的感性认识,验证论文提出的命题,由学校教师与企业单位的专业技术人员共同指导,修改论文初稿,直至最后定稿。毕业实习后返校参加论文答辩,圆满结束学业。

3、加强质量方面的管理

建立毕业论文的质量跟踪和过程监控体系,加强论文质量方面的管理,以此规范学生的写作行为,提高学生的写作水平。

质量是毕业论文的生命,也是培养高素质专业人才的客观要求。为加强毕业论文的质量意识和质量管理就必须成立专门的机构、制定具体的措施,对毕业论文写作的全过程实行全面质量跟踪和过程监控管理,具体措施包括:

首先,制订有关的教学管理制度和管理文件,用于规范指导毕业论文工作。如制订并颁发《毕业论文工作细则》、《毕业论文写作实施办法》、《毕业论文写作规范》,从毕业论文的组织管理、对指导教师及学生的要求到论文选题、论文评阅与论文答辩以及论文资料的归档等各方面工作作出具体细致的规范。其次,规范毕业论文的写作程序,加强毕业论文写作的日常检查监督工作。围绕论文选题、论文指导、论文评阅、论文答辩等环节,制定明确的规范和标准,并填写相关的表格存档检查。如《毕业论文选题表》、《毕业论文开题报告书》、《毕业论文指导书》、《毕业论文评定书》,并把学生毕业论文的写作初稿和修改稿都存档备查,全面实施论文写作的过程监控管理。

第三,成立答辩委员会,统一论文考核与评定标准,借此提高毕业论文成绩评定的客观性,强化论文质量管理。答辩委员会下设答辩小组,答辩时主要考核学生掌握与课题密切相关的基础理论、专业知识和操作技能、业务水平以及分析、解决实际问题的能力,答辩小组进行集体评分。答辩委员会审定指导老师及答辩小组评定的成绩,并综合评定毕业论文的总成绩。

所有这些措施的有效落实,必然促使学生改变毕业论文写作的形式主义作风,切实纠正毕业论文脱离实际的错误倾向,端正毕业论文的写作态度,提高学生的论文写作水平。

总之,高职毕业论文的教学改革是一项系统工程,它与人才的培养目标、培养模式、教育观念以及课程设置等密不可分。学校和教师应充分利用这一重要教学环节培养学生的实践能力和创新精神,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能复合型人才。