应用型本科高校毕业答辩的改革方案—海报法

在国际国内学术会议中，几乎每场学术报告都有海报，并且通过其能使整个学术报告会取得很好的效果。结合我国应用型高校毕业答辩的问题和挑战，对其进行了进一步的研究。

1、毕业答辩环节的现状

毕业设计(论文)答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节，也是最重要的环节。它是衡量学生毕业设计(论文)真实水平，正确评价学生“业务和工作能力”的重要尺度。是全面检查教学质量，特别是对指导教师工作责任心、研究水平和能力检评的重要手段? 。毕业答辩是一种综合性的考试，多年来各大高校一直在坚持。这种考试以答辩的方式进行，要求学生在规定的时间里，把自己的论文或报告以口头语言的方式向答辩委员会的老师汇报，并且要回答答辩委员会提出的各种问题，以答辩的水平和个人的表现评判成绩，并决定能否通过答辩、获准毕业。这种通常在毕业时才进行的考试方式往往给学生和教师都带来很大压力，并且以一次答辩来决定能否毕业，也未免有些苛刻和简单。面对改革开放的新形势、市场经济和WTO的挑战、创新能力和综合素质的要求，传统的毕业答辩方式遇到了越来越多的问题和挑战。

1．1 时间造成的压力

找工作、考研占了许多时间，使学生在毕业设计、毕业实验上的时间投入大打折扣。教师对学生毕业设计的指导帮助也不到位，在有限时间里，看论文、改论文都相当紧张。最后在答辩上更是如此，学生时间压力大，教师时间压力大，管理者也同样时间压力大，在有限的几天，甚至一两天里几百上千名学生答辩，每个学生20—30min讲解，又要回答问题，气氛紧张，情绪紧张，答辩如战场，学生和教师都感到难。

1．2 阅读和评定工作压力大

过去中国大学实行的是精英教育，人数不多，院系可以从容安排，教师有较充足的时间带毕业设计、评阅修改论文，对每个学生都比较了解，如做了哪些工作、论文的水平、个人的能力和综合素质、知识掌握和实践经验等，论文可以经过几次讨论修改。现在的情况是，一大群学生同时上，像放羊，毕业设计的各个环节水份很大，功夫不到家，管理不到位，监督指导不力，一个教师带十几甚至几十个学生，有的教研室主任和系主任在几天的时间里看上百份论文，既没时间修改，也无反馈环节，只有答辩时学生的介绍和了解，整个答辩时间短、质量低、要求松，越来越像走过场，导致有的高校和教师提出取消答辩。

1．3 竞争压力大

不仅仅由于时间紧、人数多，工作量大，更重要的是市场经济的挑战，学生就业面临了许多危机，而毕业答辩成功与否不仅是能不能毕业，更是能否找到好工作的一个重要因素。答辩优秀才有可能成为优秀毕业生，并且答辩只有一次，无法彩排，也无法实验，因而造成学生心理压力很大，特别是表达能力不很强的学生或者准备不充分的学生，心里更是相当紧张，因而答辩中往往不能正确地表现出自己应有的水平。同时，答辩委员会的教师也不愿意在答辩中提出许多问题与学生讨论和探究，怕给学生造成压力，怕学生的答辩成绩受影响，甚至有的院系还给教师打招呼，使原本是促进学习、提高能力、深化知识理解的答辩变得简单、平淡，越来越显示不出应有的作用和原本的意义。

1．4 答辩质量差及其影响

许多学校都注意到了毕业答辩的这种状态，并且采取一些具体措施补救或改变，如派出巡视检查人员督促，在答辩和管理的一些具体环节上提出明确要求等等，但都未从根本上解决问题。一些院系的老师不愿意参加答辩，学生毕业答辩的庄严、严肃认真和充满学术性，创新性的气氛越来越淡化，随之而来的是完成任务，了了草草地走过场。由于考研和就业的压力和有限的时间，相当多的毕业论文是抄袭和拼凑的。这种质量每况愈下的趋势，不仅影响了本届学生的答辩，也给下几届学生带来了不良的影响，并且从整体上影响了学风和校风。如何提高毕业答辩的质量和效果，怎样通过高质量高水平毕业答辩环节推动全校的教学和人才培养质量的提高，成为各学校面临的一个十分棘手而急待解决的现实问题。

如何使毕业答辩发挥应有的作用，达到预期的效果呢?怎样使毕业答辩既是考试考核的检测环节，又是提高学生综合能力，展现知识水平和创造力的平台和机会呢?这就要求我们从观念上和方法上作出改变，即从只看成绩变为不仅看成绩，更重能力和素质，不仅重考核和检查，更重培养和提高，不仅重答辩结果，更重论文和培养过程，重学生的未来和发展。下面所介绍的海报法或许能够解决这一问题。

2、海报的概念与内涵

“海报”是广告的一种最直接的表现形式，从发布者的主观意图来划分，大致可分为商业性海报和非商业性海报两类，毫无疑问，在大学校园里琳琅满目的学术性海报就属于后者，它的展示就是向众多的莘莘学子传递学术性活动的基本信息，并让学子们在参与这些学术报告中有所启发和裨益。有这样一句很切合的话语：“大学之大，非高楼大厦之宏伟，而在于大师之存乎”，这应该就是对大学精神最为精粹的概括吧!由此展开，大师的学术思想和人文理念的传播又是通过哪个渠道进行的呢?毫无疑问就是象牙塔里众多的学术性论坛、报告和研讨会了。而这些报告内容正体现了创新的学术气氛、严谨务实的科研态度、以及国际化的社会视野，这些都是大学精神所必须具备的组成元素。这些学术海报，不仅仅是宣传的载体，更重要的是一种内涵的表现。这种内涵孕育着大学的深层次文化底蕴。

3、海报法答辩与传统答辩的区别

海报法答辩方式与传统答辩方式的区别有如几点：第一，从毕业论文选题源头作出了改变，传统的选题大都为导师直接制定研究课题，而海报式答辩的选题则是根据同学们的兴趣和结合本学科前沿或具有应用价值方向为出发点而拟定题目，从而调动了学生的学习兴趣和拓展了其创造思维；第二，在有兴趣的基础上，海报法答辩方式能够充分调动学生学习和研究的主观能动性，充分地挖掘同学们的潜能，而传统的导师命题则很少能够让大部分同学满意，甚至学生对部分课题根本不感兴趣，更谈不上为之将来工作所运用；第三、传统的答辩环节时间很紧，很多专业系给学生的时间仅有10～15min，很难让学生充分表达出整个实验方案和结论，而海报法答辩方式是将整个答辩环节分布在平时的实践过程中，能够让更多的老师和同学有充裕的时间给予其更多的建议和构想；第四、传统答辩成绩的评定大都为通过最后一次有限时间的答辩后仅由评委老师给出，而海报法答辩方式则是通过学生做多次海报后让最好的表现呈现在最后一次的学术报告中，由评委老师和同学按不同权重打分。

4、海报法答辩方式的应用

既然海报法在毕业答辩环节中具有上述特点并能发挥其意义及作用，那么我们很有必要将其在某些高校试点和推广，具体做法如下：首先，转变导师直接确定课题的方式，让同学在平时的学习课程中了解学科的前沿研究领域和具有实际应用价值的课题，对于应用型本科高校毕业生而言，后者更适合于他们，从而让学生根据自己的爱好确定研究课题；其次，学生根据自己所研究的目标，查阅大量相关资料，提出实验思路，准备实验器材及用品并进行初步探索和研究，期间同学们定期地将阶段性成果以海报的形式向老师和同学展示，让更多的老师和同学参与进来并对其阶段性成果 出意见和建议，报告同学吸取经验后对原方案加以改进和提高，这样通过多次的海报呈现和不断改进，使同尊们的研究能力和论文水平得到更大的提高；最后，通过上述环节的锤炼，同学们将会把自己最好的一面通过最后一次学术报告形式向评委老师和同学呈现。由评委老师和学生根据报告同学的最后一次精彩表现打分，其中学生的平均分按权重0．2计，老师的平均分按权重0．8计，从而最终评定出较为合理的成绩。

5、结论

海报法给学生提供了竞争和挑战的机会；海报法是一个反复锻炼、反复提高的过程；海报法特别有助于独立工作能力的提高，自学能力、自立精神和自信心的培养；海报法对教师提出了挑战。人才的培养质量是大学工作的生命线，不断提高人才培养的质量是大学教学的永恒主题。教学的不断改革和创新就是在这个主题下不断地做文章，把永恒的主题变成具体的课题，变成可实践的习题。海报法或许就是这样一道小小的习题，随着它的实施，并且在实践中不断探索和完善，必将会对人才培养质量起到实实在在的强化作用。