工程力学专业本科毕业论文答辩质量的控制

一、毕业论文答辩的作用

本科毕业论文(设计)(以下简称毕业论文)是使学生进一步深入、系统掌握所学专业知识、培养解决实际问题能力的实践教学环节。毕业论文完成后，以论文答辩的形式对毕业论文工作进行总结和评价，并对论文质量进行最后一次把关。通过毕业论文的答辩，能够检验论文研究的水平、作者对专业知识的掌握程度、作者的语言表达能力和思维应变能力等;还能最大限度地避免一些学生抄袭他人设计和论文成果的。论文答辩还可起到学生之间相互交流、相互启发，教师之间相互交流、教学相长的作用。为了使毕业论文答辩真正发挥出以上作用，笔者以我校工程力学专业为例，结合指导四届毕业论文的实践教学体会，从毕业论文的答辩程序入手，浅谈保证毕业论文答辩质量的措施，与同行进行交流。

二、毕业论文答辩的质量控制

1．答辩前的质量控制

实施“论文答辩准入”制度

为保证毕业论文质量，确保毕业论文答辩顺利进行，工程力学系制定了“论文答辩准入”制度。在正式答辩前，指导教师对所指导学生的论文从工作量、研究的程度、所得的结果等方面严格把关，论文水平达到专业培养要求的学生方可允许其参加毕业论文答辩，工作量等不符合要求者只能参加一个月后的第二次答辩。这一做法，可以督促学生认真对待论文工作。对绝大多数学生来说，只要努力都可以顺利进入第一次答辩的环节;而那些确实不认真对待毕业论文，态度上满不在乎、行动上敷衍过关的学生，即使参加第一次答辩也基本不会通过，不如在警示的作用下督促他们为顺利通过第二次答辩作好准备。

(2)划分学生答辩小组

“力学是一门基础科学，又是一门技术科学”，使工程力学专业界限比较模糊;从另一个角度说，工程力学的专业面比较宽。这在工程力学专业毕业论文的内容和形式中有明显的体现。我校工程力学专业的毕业论文有设计和论文两种形式;内容主要涉及到桥梁上部结构的设计;民用建筑或工业厂房的建筑和结构设计;结构或构件的静力分析;结构的可靠度分析;结构的振动分析;非线性方程的解析方法研究等。根据形式和内容的不同，我们把答辩的学生分为设计组和论文组;这种划分，一是方便组织答辩，例如，在设计组中，学生答辩时会将一些设计图纸挂好请答辩委员审阅，这样答辩前就该准备好挂图工具、安排好专人协助挂图以节约时间等;二是便于比较同类内容之间学生的研究水平。例如，某学生研究汽车悬架的振动，另一学生研究车桥耦合振动，这样答辩时，可从他们对基本理论的掌握、基本原理的应用等方面去比较，确定出相对应的答辩成绩。

(3)组成答辩委员会

每组答辩委员会的成员由三到四位评委和一位主席组成。指导教师不参加其学生的论文答辩。在层次结构方面，每组的答辩委员中均由教授、副教授、讲师组成，便于从不同层次和角度考察学生。在专业组成方面，以毕业论文涉及到的学科专业为主。由于工程力学专业的毕业论文涉及的专业面较广，除工程力学系的教师外，还聘请其他相关专业的教师担任答辩委员，如建筑工程专业、桥梁专业、岩土工程等专业的教师。有这些外聘答辩委员的加入，使答辩提问的专业性更强，既给了学生拓宽知识的机会，也为教师之间专业知识的交流提供了很好的平台。

(4)进行预答辩

在论文正式答辩之前先进行预答辩。预答辩和演员们预演一样，可以及时发现论文中的问题，提出针对性的修改意见;也可以避免学生在正式答辩时的紧张心理。由教研室或答辩小组来组织预答辩将花费其他教师较多的时间，因此只由指导教师组织本组学生进行。指导教师起主要作用，同组其余学生扮演其他答辩委员的角色。通过学生的陈述、其他学生的模拟提问等，可以发现学生在口头表述、幻灯片制作、思路等方面的问题，改正后为参加正式答辩做好准备。

2．答辩过程的质量控制

(1)保证充足的答辩时间

答辩时学生陈述、答辩委员提问、学生回答问题总时间控制在30分钟左右。充足的答辩时间一是允许学生比较详细地介绍其工作的思路、设计或计算过程、结果的分析等。二是允许答辩委员通过提问从不同方位了解学生所掌握相关知识的程度，对论文的科学性、方法的正确性、数据的真实性、结论的合理性等有全面的考查。

(2)把握提问内容

答辫提问具有技巧性，可从与论文相关的基本知识，相关原理处提问。例如在桥梁设计的答辩中，可提问有关主应力、影响线、弯矩等基本概念，以此考查学生对基础力学知识的熟悉程度。可从论文的计算过程、结果分析处提问。例如在使用有限元软件的数值计算中，可提问学生计算参数如何选取、数值的结果与理论的分析是否吻合等问题，考查学生对专业知识的应用能力。可从论文的不足处提问。帮助学生找出论文中存在的问题，包括漏洞、不足、错误等，提出完善论文的意见。也可以请学生表达对论文研究内容的其他想法和对论文后期继续研究的设想等。通过提问，能较全面了解学生的总体情况，从而对其在基础理论的掌握程度、基本的科研能力、表达能力以及逻辑思维能力等方面作出较全面、较客观的评价。

(3)营造良好的答辩氛围

在答辩过程中答辩委员既是提问的主体，又是气氛的调节者。一是要善于控制现场的气氛，使答辩在轻松愉快的气氛中进行。例如对刚上场的高度拘谨的学生，可用微笑和对其陈述时点头的肯定动作，使其放松、沉着应对。二是调动大家的积极性，使答辩在活泼有序的气氛中进行。例如学生对某个提问感到不知所措、如何回答时，可适当给予启发、引导，既消除其紧张感，又提高回答的针对性和集中性。三是对答辩学生的回答，正确的给以肯定，精彩的可以喝彩，错误的给以指正，使学生从答辩中增长知识。当对某一问题答辩委员与学生有相左的想法时，可通过师生间的、教师间的相互讨论，达到沟通、交流的目的。

3．答辩后的质量控制

(1)评定毕业论文答辩成绩

毕业论文答辩成绩的评定。首先原则上按照学院的“毕业论文答辩成绩的评分标准”，根据毕业论文研究内容的难易程度、本人回答问题的水平和论文排版的规范程度等方面进行评分。根据比较，同一小组中的答辩成绩要有优劣之分;其次，考虑到不同小组之间的各种因素的不同，每个答辩小组之间的平均成绩不应有较大的悬殊，例如，有的小组答辩委员普遍给的成绩较高，平均成绩为85分;有的小组答辩委员普遍给的成绩较低，平均成绩为75分，为便于所有学生答辩成绩的比较，此时不同组之间的平均成绩需进行调整，高的调低些，低的调高些，再进行答辩成绩总排序。

(2)学生修改毕业论文

答辩结束后，每位学生需对照答辩委员所提出的论文中的漏洞、不足、错误等，主要对论文书写和格式进行完善和修改，例如中英文摘要的写作、错别字、公式和图表的排版等。最后，论文经指导教师审查合格后，方可正式上交到系里。

三、结语

结合专业特点，采取措施精心组织好毕业论文答辩工作，能够督促学生掌握基本知识、认真完成毕业论文，确保毕业论文质量，达到提高学生独立工作和解决实际问题能力的目标。