大学生毕业论文选题存在问题及对策

在教育部提出的教学质量工程中,毕业论文质量被作为教育部对普通高校本科教学工作水平评估的指标体系重要组成部分;我国学位条例规定,高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求,并通过毕业论文,才能授予学士学位。可见毕业论文是衡量教学水平、学生毕业与学位资格论证的重要依据。因此必须加强对本科生毕业论文工作的研究与管理。论文选题既是教师控制学生论文的关键控制点之一,又是学生撰写论文时组织材料的指针。针对目前普通本科院校大学生论文选题环节还存在一些问题,进行分析,以期找出提高毕业论文质量的对策。

一、选题存在的问题及原因分析

(一)选题缺乏创新性

选题新颖性是培养学生创新能力的前奏和关键,毕业论文选题在某种程度上决定着学生毕业论文能否顺利进行和完成。好的选题不仅使学生具有足够的信心和动力,能充分发挥学生的专业特长和运用综合知识的才能以及潜在的创造力。对于文科的毕业生要写出引人注目的论文,选定的论题应是该领域内前人未曾解决或尚未解决的问题,因此要善于开拓前人研究的问题,并有所创新、有时代感。而对于理工科的毕业论文选题,缺乏创新性,也就失去了实际研究的价值。

部分高校提供学生选择的毕业论文题目没有经过课题组的认真讨论,特别是年轻教师提供的选题往往缺乏创新性,很多选题雷同,甚至出现同一届毕业生中选题相近相似的现象。

(二)选题不符合专业培养目标

论文的选题不能脱离自己的专业知识。造成选题与培养目标不一致的原因有以下几个方面:一是教师没能认真把握选题。如某新办专业由于缺乏学科带头人和指导教师的队伍比较年轻,毕业论文选题中有20%以上不符合专业培养目标,造成新专业部分毕业论文选题与老专业培养目标一致的问题。如某学校食品质量与安全专业的毕业论文选题为酸豆奶粉的设备选型设计,由于学生专业知识的欠缺,很难完成高质量的论文。

二是由于对本科毕业论文的性质与写作目的缺乏认识,对本专业培养目标与培养规格不熟悉,一部分学生在选题时没有从专业范畴内寻找方向,而是凭自己业余阅读的兴趣,贸然在其他专业和学科范畴内选择一个论题。

三是部分学生由于在就读期间选修了第二专业的课程,或缺乏对本专业的兴趣,因此,在做毕业论文之时,往往会游离于本专业的知识和理论的范围外另选自己比较喜欢的题目。

(三)选题缺乏实际应用价值

选题的价值表现为两个层面实践价值和理论价值。实践价值指所选择的论题是当前社会需要解决的问题,对经济建设、技术开发、文化发展具有指导意义;理论价值指所选择的论题能够反映学科国际或国内研究现状,对于学科内某一理论问题具有补充、整合或派生意义。

(四)选题缺乏可行性

选题的可行性指是否具备完成选题的主客观条件。主观条件包括学生的兴趣因素和专业能力因素,本科生首先应该根据自己的学科兴趣选题,同时,还应该考虑自己的专业能力是否胜任该项选题。客观条件包括指导教师因素、实验条件因素、资料查询因素和经费投入因素。造成选题可行性不足的原因,多是由于部分年轻教师在选题拟定时缺乏认真地把握或经验不足造成的。

(五)选题的大小和深度不当

选题的大小和深度不当往往会造成大题目小论文、多主题、脱离实际、泛泛而谈,严重影响论文质量。例如,某校文科语言文学专业有学生欲选题为政府办公室主任腐败原因探析的毕业论文,由于专业方向与文章所要探悉的的范围有悖,况且,由于学生缺少对社会的洞察力,选择这种题目也是很难完成的。某校食品科学与工程专业的选题为富铬发芽糙米的研制及设备选型,由于选题过大,学生很难在规定的时间内完成该毕业论文,结果造成学生不愿深入实验,而是采取东拼西凑的方法完成毕业论文,严重影响毕业论文的质量。

(六)选题过分追逐热点

有些学生认为热点问题资料好找,并有现成的文章,所以就选热点题,认为这样选题做论文时便于东拼西凑,甚至抄袭。这样做的结果便是论文无深度、无创新,根本达不到目的。

二、防范选题问题的对策探讨

(一)改变论文选题提供形式,师生共建论文题库

在论文选题过程中,师生应共同讨论,将一些难易适中、大小适度的论文题目进行集中,组建论文选题库,题库的建设要成为指导教师和学生的动态思想火花库,要定期更新。

(二)加强师生交流,将论文选题与平时教学结合起来

为改变学生论文选题的盲目性,提高论文质量,教师在平时教学中应结合自己的研究课题,有目的、有计划的将本学科的基本理论、研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生,并同学生探讨一些具体问题的研究方法。这样,就可以改变过去只在第八学期才选题的做法,使学生在平时的学习过程中就逐渐积累一些兴趣点,贮备相关知识,选题时较易把握。

(三)加强选题引导,将学生兴趣统一于专业方向

毕业论文选题首先要体现本专业培养目标,要贴近本专业的基础理论和基础知识,要体现学生对专业知识和专业理论的掌握和运用能力;同时,要兼顾学生兴趣,只有学生将兴趣统一于专业方向,才能充分发挥学生的积极主动性,才能真正实现选题和论文撰写的目的。

(四)拓宽学生思路,鼓励独立创新

本科学生论文要注重综合素质与创新思维能力的培养。通过选题引导学生拓宽思维,在固化综合性理论知识的同时,学会利用学科间的相互渗透与交叉,提高解决问题和动手能力。引导学生确立严肃的科学态度,养成严谨的科学作风,形成严密的科学思维习惯。要引导学生独立设计选题,共同探讨研究路径,独立实验设计,独立成文,学会独立思考,尽快转换社会角色,及早适应社会。

(五)运用PDCA循环,加强论文选题过程管理

PDCA循环是循环前进、阶梯上升的工作闭环:P(Plan)计划:界定问题,分析问题成因,并找解决方案,制定目标和标准;D(Do)执行:按计划的要求予以实施;C(Cheak)检查:检计划的实施结果是否达到预期目标;A(Action)处置:根据检查结果,采取必要的措施巩固已取得的成果,对未达到的预期目标进行进一步的改进。

多数问题一般不可能通过一次PDCA循环就完全解决,必须进行不断地循环。而每完成一次PDCA循环就能解决一部分问题,比循环前上升到一个更高的水平。

论文选题工作是一项复杂的系统工程,它关系到论文的质量高低,因此选题过程应该作为整个教育环节的关键加以控制,可以借用全面质量管理中的戴明环,即PDCA循环来进行管理,具体操作如下:P(Plan)计划:在此阶段,应制定本科生论文选题指导原则,根据原则要求,设定什么时间、什么地点、什么对象、做什么、如何做、达到什么要求等问题,对在毕业论文选题过程中的教师及学生提出要求。微观管理的制度要对毕业论文选题中的一些细节作出相应规定,如毕业论文选题规范、本科毕业论文(设计)选题工作指南等。有了计划,各方面才能统一要求,步调一致,保证质量。

D(Do)执行:根据校方整个计划安排,学生在同指导教师充分交流后开始选择论文题目,并将选题依据、对选题的初步理解、选题所要解决的问题、支持选题的资料收集方案、完成选题的关键、难点、重点、成文的总体计划设想等形成书面材料报告给指导教师。

C(Cheak)检查:指导教师对学生选题书面报告进行研读,根据毕业论文选题规范、本科毕业论文(设计)选题工作指南等指导原则,发现不足和差距,并根据情况及时对学生进行沟通与指导。A(Action)处置:学生根据指导教师的指导进行反思,并书面提出改进报告,提出改进后的新的选题及实施计划。这样,反复多次进行PDCA循环,一个定位合理、难易适中、思路开阔、创新适度的论文题目就容易产生,论文质量在选题阶段就有了有力保障。高质量的论文选题是产生高质量论文的前提,科学管理是提高论文选题质量的关键,只有足够的重视论文选题工作并结合科学的管理,才能确保论文选题的质量。