对大学生抄袭和作弊的几点思考

高等教育的办学宗旨就是培养德、智、体全面发展的高级专门人才，社会需要的也不仅仅是业务能力强，而是综合素质高的大学毕业生，但是随着高等院校的扩招，生源素质下降已是不争的事实。大家比较关注学业基础方面的差距，而对其他方面存在的差距则相对低估。这其中，笔者认为诚实守信的问题比较突出，比如贫困生贷款还贷率低。当初朱镕基总理面对诸多担心在电视讲话和答记者问时说到“我相信我国的大学生有这个信誉”。结果一部分学生辜负了朱总理和全国人民的信任，未能按期还款，造成许多学生贷款的坏帐，增加了后来贫困生贷款工作的难度。考试作弊、抄袭作业和网上下载毕业设计或论文都表现了大学生诚信方面的缺失。本文针对作弊和抄袭问题作一些探讨，希望能对大学生的诚信教育，完善考评制度，强化监督管理提供一点参考。

一、现状分析

1．练习与考核的作用

练习是理解和巩固所学知识的一种基本手段，是学习者内部认知过程的一个重要环节，是在学习中进行应用的一种体验。针对学生应掌握的知识点让学生做作业这种练习方式是自古以来就有的，之所以能一直延用此方式，是因为它在人类认知世界方面确实起到其他方式不可替代的作用。

考核既是对学业完成情况的检查，又是对学生努力学习的一种督促手段，大学里对学生学业的考核多数是各门课程的考试、考查，另外课程设计、毕业设计（论文）也是考查的一个方面。这些考核方式，长期以来被人们认同，在培养人才过程中确实起了非常积极的作用。

2．诚信缺失在作业、论文和考试中的表现

在大学里，课程考试的目的应该说是尽人皆知的，但实际上相当一部分学生把考试的目的看成为了取得分数，获得学分，拿到毕业文凭，从而取得“进入官职俸禄王国的门票”，因此，为考而学，为考而考，考试作弊也就不足为奇了，网上广为流传的被称为大学生作弊宣言的对联在很大程度上说明了现状不容乐观，“考试不作弊明年当学弟，宁愿没人格不能不及格。横批：一定要过。”可以说，为了通过各种考试，少数人用尽了智慧，办法都想绝了，手段不断翻新，设备也很现代，甚至采用高科技。这已不是个别学校的情况，这种需求还成就了一种职业——“枪手”，在网上公开发布信息、买答案、替考，组织严密、分工细致、措施周全。与管理者玩猫捉老鼠的游戏。作为教师看到这种状况如何不痛心，作为用人单位了解到这种情况又作何感想。

作业本是为巩固课堂所学，弥补课时不足，为让学生熟练掌握知识所留，而在一部分学生当中变成了应付差事，如果不是考虑到争取比较好的平时成绩，可能少数同学根本就连应付都不应付了。我们批改作业经常遇到这种情况：某个题，一个同学做对了，全班都对了，如果错了，很多同学都错在同一个地方，连细节都高度一致，还有的照猫画虎，匆忙之中没有画好，结果汉字不是汉字，句子不句子，老师看了哭笑不得。

毕业设计（论文）是实现培养目标的重要实践环节，是对学生综合运用所学知识完成某一课题的能力的一种检测，同时毕业设计（论文）在培养大学生探求真理，进行科研基本训练方面具有不可替代的作用。然而在各高校抄袭毕业设计（论文）的人屡见不鲜，凸显学术道德教育空白。借助网络平台实现信息共享，为学术交流提供了方便，同时也为论文抄袭打开了方便之门。近几年在学生毕业答辩时，有不少审论文的教师直接到网上查找学生论文内容，以确定该论文是否抄袭，结果常常找出学生在网上“借鉴”的文章。上海某大学马老师敢于给几份抄袭的论文打了零分，本是情理之中，结果不但遭到学生家长的声讨，还背上了院方给予的“二级教学事故”处分，理由之一是破坏了校园的和谐氛围，对此，许多教师在网上发出了愤怒的帖子。

目前学生论文造假有漫延之势，已成为公开的秘密，造假甚至有职业的倾向，某高校学生宿舍楼下的布告栏里就有两则标题显赫的广告：“高价求购毕业设计论文”，某学术传播公司的营业范围竟是为论文写作与发表提供一条龙服务（其中包括撰写），笔者在网上也看到过买毕业论文的帖子，作为大学教师，真是感慨万千。

二、成因与危害

造成大学生考试作弊、作业与论文的抄袭原因是多方面的，既有学生诚信缺失的内因，又有高校教育管理不得力和社会影响的外因。

1．考核机制存在缺陷

对学生课程的考核往往只看分数，忽视能力的考核。就象选拔人才的高考一样，目前尚没有更好的方式，只能是千军万马过独木桥，致使应试教育盛行，素质教育难以真正实施。高校课程考试也是一样，不管是否学好了，只要考好了就过关。对学生论文的评阅也是看论文是否写得漂亮，考评标准过于单一。学生的寻职压力很大，学生在毕业设计（论文）上精力投入严重不足，严重影响毕业论文质量。

平时成绩中作业占相当份量，由于学生太多，教师教学和科研任务太重，对自己的学生不甚了解，也没有时间仔细批改，多数情况下不知是谁抄谁的，因此，一样的情况就给一样的分数，甚至只要做了就有成绩，不管做得如何，这也无形中纵容了学生抄作业。

2．道德教育苍白无力

大学中的政治课学时着实不少，但恰恰在思想品德教育方面软弱无力，特别是学术道德教育被忽视。学生不能区分什么是违反学术道德，什么是“参考”，什么是“抄袭”。考试作弊不以为耻，在许多学生中已成惯例。中国科技大学校长朱清时在一次给某高校学生作报告时，回答学生提问说不相信多数同学作过弊，结果引来哄堂大笑，朱校长痛心地说：“诚实与守信的价值已经不是滑坡，而是快要消亡了。”

3．外界影响助长了弄虚作假行为

（1）少数教师师德失范的影响

教师被喻为“人类灵魂的工程师”，他们不仅是学生专业知识的传授者，也是学生人生道路的引路人，教师的言行举止对学生会产生直接的影响。“教不严，师之惰”，一些教师提起学生考试作弊、抄袭作业和论文时义愤填膺，哀叹考风日下，诚信缺失。而为了使自己的学生考出好成绩，复习时给学生圈重点，出复习题，甚至变相泄漏考题，以减少自己的责任和压力。

在批改作业时不细致，指导毕业设计（论文）时指导人数过多，精力投入不足，给学生提供“样本”等。有的老师监考不严，造成学生作弊。个别教师给学生打平时成绩随意性较大，打人情分，更有甚者吃请受贿，以错误的方式“关心”、“同情”和“爱护”学生。这在某种程度上助长了学生弄虚作假行为，也使这些教师在学生面前失去权威和尊严。

（2）社会不良风气的影响

高校无法脱离社会环境，社会上的不良风气必然对大学生产生直接或间接的影响。比如有的人拿了成教或党校的专科、本科，甚至研究生的文凭，但实际上根本没有去读过多少时间的书，没有去上过几次课，这其中的水分可想而知，这些人当中有官员，也有学生家长。大学生的亲朋好友中通过请客送礼办成某些事情的或者通过吃请受贿为别人办事情的大有人在，这些都会对学生本人价值观的形成产生直接作用。几天前，有朋友找到笔者，说他的一个亲戚在本校读书，某门课考得很差，问能否通过某种关系给这位学生打及格，笔者把学校的规矩解释了许久，来者似不相信，认为在有的学校、有的老师那里就办得到（当然也是听说），为什么你就办不到呢？说得也对，笔者的确没那个本事。大学生本人也有这种认识，有的学生一旦某门课没考好，就到处疏通关系，全是社会上那一套。

三、减少作弊与抄袭的几点思考

既然大学生作弊与抄袭的成因是内因与外因共同作用的结果，那么解决这一问题也必须从这两个方面来考虑。要从构建教育、制度、监督的长效机制入手，使学生对作弊和抄袭不愿为之、不能为之、不敢为之。

1．加强诚信教育和学术道德教育

古人云：“人而无信，不知其可也。”诚信是中华民族的传统美德，社会主义荣辱观（八荣八耻）中也有“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”学术诚信是大学生立世之本，高校应把学术诚信教育放在道德教育的首位。

高校在教育方面有着天然的优势，首先有两课阵地，其次有党课、党团组织生活，社团活动和社会实践等，还可以组织讲座、开展征文、知识竞赛等活动。另外，有各种宣传渠道对学生进行广泛的学术道德和诚信教育。

宾夕法尼亚大学在每年开学之际，都举行一次“学术诚信周”活动，还通过散发传单等形式，告诫学生作弊的危害和后果。在美国，不少大学教授都会在第一堂课上对学生进行学术道德方面的教育，还将学生学术诚信、荣誉守则等规范放到本校主页上公布。这些做法都值得我们借鉴。

值得注意的是，要充分发挥广大教师的作用，俗话说：“学高为师，身正为范。”教师必须做到为人师表，教书育人，对学生严格要求的同时，首先示范于人。在各种教学活动中告诉学生什么是参考、什么是抄袭、什么是剽窃，努力培养学生的科学态度和诚信品质，使学生树立自律意识，从主观上对抄袭和作弊不愿为之。

2．完善管理和考评制度，努力规范学习行为

目前国内多数高校没有建立一套系统的大学生诚信机制，对学生的诚信教育、管理、规范和约束都显得软弱无力。

在美国，许多大学制订有学生诚信条例，条例对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为，从定义、表现形式到处罚规则，甚至申辩程序，都做了详尽的规定。有些学校还建立了荣誉守则制度，新生入学时都要在荣誉守则上签名，做出学术诚实的保证。近年来，我国也有高校出台了学生学术道德规范管理条例，但面还很窄，力度还很不够。

高校管理层应重视制度创新，完善对学生考核制度的同时，丰富考核方式，不要一味地以分数评定学生。诸如毕业证、学位证与等级考试成绩挂钩等制度就值得研究。有的学生英语基础确实很差（特别是边远地区和农村学生），过英语四级存在很大困难，为了拿文凭就挺而走险，前些年“挂钩”的时候，四级英语考试替考的全国都出现了不少，甚至在本地找人代考怕遇熟人举报，就到外地报考，在外地请人代考。

原来有人担心学位不与英语四级成绩挂钩，会对外语学习积极性和四级考试有影响，事实证明，取消挂钩后，四级考试人数并没有减少，因为社会需要，该考的还是去考，但请枪手代考的就少多了。

在建立对学生毕业设计（论文）的评价标准时，应该考虑科学研究的初级性，不要提许多不切实际的要求，这也是减少抄袭的一种措施（但绝不是降低对学生的基本要求）。

为减少学生作业抄袭行为，教师应改革对学生学习情况的考核，注意将实践环节、课堂讨论、提问等纳入平时考核范围。做练习也可以采用多种形式，如集体讨论、集体答疑、上习题课等。有了严格的制度约束，可使学生对作弊和抄袭不能为之。

3．强化监督与惩罚

每个高校都有对于考试作弊的惩罚措施，一些作弊的学生因受到严厉的处罚而遗憾终生，这是我们最不愿意看到的结果。我们应该把注意力放在如何防止作弊和抄袭上来，这就要加强监督。

作弊和抄袭既成事实后，管理者要严厉惩处，这虽然是治标，但对于维护制度和学术的遵严，警示他人会起到重要作用，许多高校对考试作弊者都给予勒令退学，开除学籍处理，即便是毕业生也不例外。清华大学因学生作弊开除学生，曾引起社会争论，但最终得到大多数人的认同。

治标故然必要，但更重要的是要治本，这是我们的目的之所在。最好的办法是引入自我监督机制。美国一些高校把学生看成学术共同体中的成员，甚至有的制度就是学生参与制定的，这样做增强了他（她）们的学术荣誉感和纪律观念。我们也应该借鉴这样的管理方式，可以建立学生诚信档案和对学生的诚信评价体系，让学生参与管理和监督。因为学生对作弊和抄袭现象、手段等最清楚，让他们相互监督或自我监督最有利，监督的范围也就很广。

教育监督的渠道其实是很多的。美国芝加哥大学的图书馆每年都要对新生进行如何正确引用文献的培训。还有专门的工作人员为教师提供鉴别论文是否抄袭的帮助。此外在图书馆主页上提供了大量的文献和相关链接，指导学生如何避免考试作弊和论文抄袭，同时指导教师如何对学生进行学术道德教育和识别作弊。

我国首家个人自费创建的专业反剽窃网站－“好汉网”是由上海师大何云峰教授创办的。需要防剽窃的作品在该网站签证后，网站便会启动监控系统，在互联网上搜索是否存在与该文章有多处相同内容的其他文章。监督作弊和抄袭的措施还需要不断扩大范围和方法创新，希望学生们知道他们在这方面的一举一动正在有人注意，监督和处罚的目的是让学生对作弊和抄袭不敢为之。

四、结束语

考试作弊和作业、论文抄袭绝非小事，这是诚信品质问题。人无信不立，政无信不威，）诚信是做人的基本准则，是中华民族的传统美德。大学生是青年的代表，他们的诚信品质关系到民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败。在不容乐观的现状面前，应该引起高校管理层的高度重视。要从教育、制度、监督、处罚多方面入手，防止学生考试作弊和作业、论文抄袭。管理者、教师、学生及社会共同努力，创造良好的诚信环境，培养出新一代具有良好诚信品质的大学生，使他们在激烈的社会竞争中担负起富民兴国的历史重任，这是我们不可推御的责任。