高职院校毕业论文写作教学的思考

毕业论文写作教学是高校实践性教学环节的重要内容,是对学生学习成果的全面检验,对提高学生的综合能力、培养学生的初步科研能力都有重要的作用,这一环节直接影响高校培养人才的总体质量。虽然教育部对高职院校毕业生是否写作毕业论文未作明确规定,但大多高职院校还是把写作毕业论文当作教学工作中必不可少的重要环节,当作考核学生能否毕业的重要依据,并在实施过程中逐渐形成了具体可行的管理办法,在提高教学质量、培养学生应用能力方面发挥了重要作用。

一、高职院校开展毕业论文写作教学的意义

1.有助于提高学生的综合能力

毕业论文的写作,基本要求虽然与一般议论文写作有所相似,但毕业论文有其自身的特点,即较强的理论性和学术性。这不同于学生平时的作业或考试,它要求学生必须主动积极地投人写作工作。撰写毕业论文是一项包括选择论题、收集整理资料、构思、写作、修改等诸多环节,涉及基础知识、专业知识、立场观点、思维方式、表达技巧等各个方面的复杂劳动,其中每一个环节、每一个方面都将对毕业论文的撰写过程、撰写结果产生直接影响。学生只有在教师指导下充分发挥主观能动性才能完成论文写作,这个过程也是培养学生综合能力的过程,诸如查阅和鉴别资料的能力、运用专业理论知识调查研究和分析解决问题的能力、思维能力及表达能力等多方面能力都能在毕业论文写作过程中得到训练和提高。

这些不但有助于开发学生智力,培养学生创新思维和创新能力,组成合理的智能结构,而且为学生的可持续性发展奠定了基础。

2.有助于培养学生严谨求实的作风

论文写作是一项复杂的创造性劳动,它需要学生不辞辛劳地调查研究,不厌其烦地查阅资料,绞尽脑汁地思考问题,反反复复地修改文稿,这其中的辛劳是不言而喻的。另一方面,由于高校加大了毕业论文写作教学管理力度,从选题、提纲、初稿、二稿、定稿到答辩整个过程的要求具体明确,论文格式要求也严格、规范,这就使那些抱着敷衍了事态度,想蒙混过关的学生不得不抛弃侥幸心理,端正态度去认真写作了。所以,虽然高职院校培养的人才大多走向生产、建设、管理、服务第一线,很少有人会继续做学问、搞科研,但毕业论文写作过程中的艰苦、所要求的严谨治学的态度,对培养学生严谨求实的作风有着十分重要的意义,也必然会对学生以后的工作和生活产生良好的影响。

3.有助于教学质量的提高

毕业论文是综合性检查教学效果和进一步提高教学质量的重要举措。毕业论文的质量如何,不仅能准确反映出作者的科研能力和学术水平,也在很大程度上反映出教师的教学质量和教学效果。按照教学规范和要求,在指导毕业论文写作的过程中,指导教师要注重对学生进行创造性思维能力、独立分析和解决问题能力的培养,注重学生严谨求实的科学态度、敢于创新的开拓精神的培养。通过毕业论文和毕业答辩成绩的评定,教师应根据反馈的信息,及时总结经验,大胆革新教学内容和方法,不断提高毕业论文写作教学的质量。

4.有助于教师科研水平的提高

指导学生写作毕业论文的过程,也是教师拓展自身知识结构,提高自身科研水平的过程。高职院校的教师相对于本科院校教师来说,科研在工作中的比例较小,加上长期局限于本学科某些固定课程的教学工作,所以科研水平很难有所提高。而没有学术研究、不搞科研的教师就不是合格的高校教师,最终是要落伍的。通过论文指导工作,可以唤醒一些教师的科研意识,激发他们的科研兴趣。因为作为指导教师,必须对某些相关的课题有足够的了解,才能在写作全过程中给学生以恰当的指导,这样就会促使教师积极主动地深人学习和研究,不断提高自身科研能力。

二、毕业论文写作教学中存在的问题

1.学生对毕业论文写作不够重视

高职院校的培养目标是高等技术应用性人才,强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本能力和基本技能,基础理论知识和专业知识以“必须”、“够用”为标准。不少学生对此认识片面,忽视基础理论知识和专业知识的学习,忽视自身综合能力的培养和提高,认识不到能力培养与实践性教学的相辅相成关系,认为毕业论文写作只是走走形式,故而采取应付态度,大量摘抄拼凑成篇。有的连自己都不甚理解,更有甚者竟抄袭他人作品;有的学生不按规定时间完成初稿,对指导教师的修改意见不予理会,从而使论文质量不高。

毕业论文写作需要花费大量的时间、精力去研读、分析、比较、综合,通过艰苦思考和反复修改才能完成,然而一些学生忙于“考证”、找工作,无暇、无心于论文写作,草率应付,也很难达到毕业论文撰写的目的。

2.学生写作基本功不扎实

第一,论文选翅盲目。不少学生选题时随意性较大,导致论文写到一定程度后由于资料缺乏无法继续,再换题目又来不及,只好勉强成文。另一方面是对课题展开容量把握不准,导致一些论文不得不拼凑字数,材料与中心不统一,草草收尾。第二,中心不突出,结构不合理。有些论文大量堆积材料,中心思想不突出;有些文章很散,缺乏整体的沟通,文章各部分之间缺乏内在的逻辑联系,表述也没有条理;有的论文段落划分生硬,过渡不自然,甚至一整页文字也不分段,读起来很伤脑筋。第三,语官衰达能力欠缺。大多数学生论文都能做到规范正确地使用语言文字,但少数文章也存在语句不通顺、词不达意、误用标点符号、错别字连篇等向题。毕业答辩时,即使面对熟悉的老师和同学,有些学生也很难准确、流畅、清楚地陈述观点、回答提问,经常言不及意,口头表达能力欠缺的弱点也暴露无遗。

3.毕业论丈写作教学时间安排不合理

一般情况下,毕业论文写作通常安排在最后一个学期。这样做固然有其合理的一面,但也带来一些问题:

第一,就业压力形响毕业论文的写作。临近毕业,学生既要完成实习任务,又要忙于联系工作,须花费大量的时间、精力去参加各种人才交流会、面试等,毕业论文的选题、材料收集、写作就很仓促。第二,时间限制影响毕业论文的指导。由于时间有限,学生不能与指导教师及时沟通,得不到及时指导。指导教师一般只能在学生完成初稿后进行论文修改方面的指导,也只能就事论事,很难作深人指导。

4.毕业论文指导工作不到位

毕业论文指导工作是一项从选题、构思、写作到答辩都应介人的系统工程。但是,大多学生是在完成初稿后才开始接受指导教师的指导的,跨过了论文写作的选题、选材、构思、拟写提纲等关系到论文写作成败的几个步骤,毕业论文写作指导工作实际变成了单纯的毕业论文修改工作。如果论文一稿基础较好,经过认真指导和修改,文章可能会达到基本要求;如果一稿基础较差,指导教师即使再下功夫,结果也往往事倍功半。

三、加强对毕业论文写作教学的管理,提高毕业论文质量

1.提高教师的指导水平

由于毕业论文写作是重要的综合性、总结性教学环节,因此,对指导教师自身素质的要求也比较高,指导教师不仅要具有系统的理论知识,也要有较强的科研能力。

就高职院校而言,教师理论知识较扎实,但科研意识较差,科研能力不强,因此,应重视和加强对教师科研能力的培养。例如,可以鼓励教师积极申报科研课题,以促进教师科研能力和学术水平的提高,为毕业论文整体质量的提高奠定基础;也可以引导学生结合教师的研究课题来进行毕业论文的选题,这样既可以方便教师指导,又可以充分发挥教学相长的作用。

2.明确教师的指导责任

第一,明确规定毕业论文指导工作的t化指标。例如可以结合本校各专业的实际设计科学合理的毕业论文指导任务书,由指导教师认真填写诸如论文选题、提供参考资料、意见情况、进度安排等内容,以确保指导工作的顺利进行。可以通过面向学生的问卷调查,督促各项指标的落实。

第二,要求指导工作贯穿论文写作全过程。指导教师只有在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导,学生写作时才能避免走弯路。教师应重点指导以下几个方面:结合专业特点慎重选题,指导学生选择自己感兴趣的有价值的题目,要大小适中、难易适度;认真拟写提纲,帮助学生构架文章结构,理清文章思路;反复修改文章,主要从调整结构、充实内容、修改文字方面分别进行三稿的修改工作;充分准备论文答辩,指导学生掌握和提高宜读论文、答辩论文的能力,力争取得理想的答辩效果。

3.完善监赞考核机制

第一,实行毕业论文公开答辩制度。这样能加大论文通过的难度,促使学生重视论文写作,端正写作态度。同时,公开答辩也增加了透明度,为毕业论文成绩评定提供了一个公开监督的机会。第二,产格毕业论文的成绩评定。通过对论文质量、平时表现、答辩情况等方面进行综合考核和评定,避免人情分和高成绩低水平的现象。此外,组织对论文质量的抽查,决不让不合格论文蒙混过关。对学生论文应予以存档保留,以备查和方便以后教学。

4.合理安排毕业论文写作时间

高职院校学制一般三年,除去实习时间外,学生在校时间并不太多,所以毕业论文写作可考虑安排在第三学年的上半学期开始进行(至少在这一学期应完成选题和收集资料的工作)。在教师指导下,学生选题之后,可以广泛地查阅资料,专心写作,并且能够及时与指导教师交流沟通,及时得到教师的指导和帮助。下学期可以结合毕业实习的认识体会从内容的深度、创新等方面进一步修改论文。

5.切实抓好毕业实习

毕业实习之前,学生毕业论文选题、提纲编写、材料收集甚至初稿写作应该已经基本完成,教师要指导学生在实践中验证论文的观点,总结实习中的新发现、新认识以及经验教训等,为进一步修改论文做准备。为避免实习走过场,在实习结束时,除了要求学生上交实习报告、实习记录外,应安排学生向指导教师进行一次简要的实习汇报,以检查实习效果。有的学校把实习汇报当作毕业答辩的一项内容,也是有效的检查措施。

6.加强写作训练,提高写作能力

毕业论文写作能力的提高应以平常的训练和积累为基础,常规教学与毕业论文写作教学应相互衔接,平时应加强写作训练,充分调动学生进行理论研究的积极性。例如,实践证明运用课题研究性学习法进行教学是行之有效的方法,在教学中结合教学内容设置学期、学年论文写作,也可以增加写作实践,提高写作能力。