研究生论文写作教学改革探索

研究生论文写作课旨在通过教学过程，使研究生在运用相关专业知识和写作知识的基础上，掌握学术论文写作规范和方法，提高学术论文写作能力。笔者在硕士研究生论文写作课教学工作中体会到，通过课堂教学，不仅让研究生掌握学术论文写作规范和方法，提高学术论文写作能力，而且要注重培养创新能力、发现问题和解决问题的能力、搜集和处理资料能力、书面表达能力等，为研究生以后的科研和教学工作奠定良好的基础。

1、研究生学术论文写作存在的问题

研究生论文的写作能力，一取决于对原始资料的分析、对比与综合概括能力，逻辑思维能力；二取决于对语言文字的驾驭能力；三则取决于对论文写作方法与规律的认识与理解。当前研究生论文写作存在的主要问题是：

1）缺乏科学性。论文的科学性要求所表述的内容具有可靠性，一是论据要确凿、详实，有说服力。这就要求研究生既要大量地查阅资料和认真地研究、分析资料，又要认真地进行科学实验研究，以最充分、最真实有力的实验论据作为立论的依据；二是在文字表述上，要求准确、简明、精练，不含糊其辞，文中的各种专用名词、术语、符号等要符合规范的要求，而大部分研究生论文达不到上述要求；

2）缺乏创新性。相当部分研究生缺乏分析与解决问题的能力，论文要么是材料的简单堆积，要么过多借鉴别人的观点而缺乏创见；研究背景陈述过多，造成对核心部分、实质内容的挤压，主要研究成果没有充分展开；许多研究生查了一些资料就写出所谓的综述性文章，只是材料的简单堆积，根本达不到综述文章的水平要求；

3）对写作规范不了解，可读性差。论文存在许多规范化方面的问题，有些研究生甚至不知学术论文应该如何去写；

4）写作时间短，时效性要求高。研究生学制一般为3年，一般第1年上基础课，第2年才进实验室搞科研，大约半年至一年时间才能出论文，而论文投出去的时间，离毕业的时间也只有半年多，如果不掌握正确的科研方法，往往造成无法弥补的论文先天不足。

针对上述存在问题，要进行教学改革，调整研究生论文写作教学内容和教学方式。据调查了解，多数高校给研究生开设的论文写作课程学时少，有的共24学时，甚至有的共16学时。一般在教学中重点讲授论文写作方法和写作规范，在培养研究生创新能力、发现问题和解决问题的能力、搜集和处理资料能力、书面表达能力等方面体现不足。

2、研究生论文写作教学改革

改革教学方式，探索充分发挥研究生主动性和参与性的多种教学模式，寻求将理论知识转换为研究生具体能力的理想方式。学生创造和开拓能力的培养，是隐含在教材和教学过程中的，通过教师的启发、示范和学生经过实例反复实践，达到良好的教学效果。研究生层次论文写作教学所要达到的培养要求是：通过知识的传授，让学生领悟其中所蕴涵的写作方法和写作规范，逐渐提高其写作能力和其他能力。因此，在教学过程中发挥研究生的主动性和提高他们的参与度，应是指导教师教学的关键所在，积极组织课堂讨论，一方面锻炼学生的口语表达能力和思辨能力，另一方面调动学生学习论文写作的积极性。这样的教学方式对于研究生而言有压力，但是较之于满堂灌，最终的效果是大相径庭的。同时，这种教学方式可以大大提高研究生对科研方向和科研动态的敏锐度，能够较为迅速地把握自身的学术兴趣。教师讲课学时不多，但学生感到负担很重，主要是因为教师讲得扼要、精炼，而要学生自己读的文献资料很多，并要写出读书报告，课堂不是静听的课堂，气氛非常活跃，教师鼓励学生发挥想象力，敢于提出问题，勇于发表自己的见解等等。

改革教学方式，提高论文写作水平的同时，还要从以下几个方面培养能力。

2.1重视研究生创新性能力培养

注重研究生论文的创新性，从而促使研究生在科研创新方面下苦功，形成一种极为有效的导向效应。在讲解和指导研究生论文选题时，要指导研究生多查国内外相关资料，必须掌握国内外科技发展的动态，进行新技术、新工艺、新方法、新思想、新理论的开拓，特别强调独创，不得重复别人已研究过的课题。论文撰写阶段，要求研究生（特别是博士生）能独立地创造性地开展课题研究，应该对未来开发领域进行初步探索，这种探索必须具有新的内容。这种导向，使研究生在学习的整个论文写作过程中都在不断追求创新，发展了科研能力。

强化研究生创造性思维能力的培养。要通过系统地开设科研创新方法的课程，引起学生的创造兴趣，使学生掌握创造发明的基本技能，培养学生创造的能力，逐步形成学生创造性思维的习惯。要在教学过程中突出创造性思维能力的培养。教师要在传授知识的同时，向研究生充分展示思维的过程，把凝结在知识背后的材料及科学活动过程充分展示出来，揭示思维的发生、发展过程。

2.2重视研究生问题发现和问题解决能力培养

1）引导研究生从不同的科学理论差异中去发现新的科学问题。科学理论的差异性，往往包含着研究对象的特殊本质，指导研究生抓住这些差异性，发现新的问题，从而把认识活动推向新的高度；

2）帮助研究生从科学理论和科学试验之间的矛盾中去发现科学问题。科学试验和科学理论之间的矛盾运动，使得新的科学问题不断地产生和解决。因此，在科学实验中，必须注意捕捉其可疑现象，加以细致地分析、研究和比较，抓住原有科学理论不能说明和解释之点，引导和帮助研究生从科学试验与科学理论之间的矛盾中去发现新的科学问题；

3）鼓励研究生从社会需要中自觉地去发现科学问题。社会需要是科学技术发展的根本动力。抓住这些新的科学问题，进行分析研究，使新的科学问题得到解决，既能锻炼自己的科研能力，又使自己的科学研究与社会需要紧密结合起来；

4）引导研究生从交叉学科的界面去发现问题。交叉学科尚有许多未被认识和发现的问题，需要研究生去探究和发现，这既可促进科技的发展，也可提高研究生学位论文的创新性。

科学研究本身就是一个发现问题和解决问题的过程，因此对于问题解决能力的培养，必将贯穿于研究生培养的整个过程。在课程教学阶段，教师要向学生演绎学科如何在问题解决过程中发展，培养学生探索和解决问题的意识，并给予学生实际锻炼的机会。在科研实践和论文撰写阶段，则应集中培养学生问题解决能力，教师应向研究生介绍实验和理论研究方案的制定方法，包括研究目的和意义、研究内容、研究思路及技术路线、可行性分析和研究进度安排等，要求研究生独立设计有新意的研究方案，对实验结果进行理论分析和讨论，并得出规律性的结果，最终解决问题。

2.3重视研究生资料搜集和处理能力培养

1）系统地讲授查阅和处理文献的方法。比如为研究生开设文献检索课程，培养他们查阅文献的意识，养成定期检索科技情报的习惯。同时，指导研究生使用各种各样的检索工具，尤其是网络工具，根据不同检索工具服务对象及特点，通过篇名、关键词、作者姓名等各种检索途径获取有价值的内容；

2）指导研究生充分利用先进的科学技术为科学研究提供信息化手段，在网上搜索信息，检索文献，查阅摘要，阅读文章，索取最新研究论文；

3）指导学生对所检索到的信息资料进行加工处理。可以要求研究生在文献阅读的基础上，就研究和讨论的某方面问题，经自己的消化吸收、分析判断、归纳综合，整理出阅读报告读书笔记，为撰写论文准备资料和素材。

2.4重视研究生逻辑思维能力培养

1）在研究生科学研究和论文写作的全过程中培养和提高逻辑思维能力。例如，研究生提出论文选题时，通过比较、分析前人或他人的研究与自己研究的异同点，从而提出有所超越的创新性选题；在资料处理中，运用综合集中法（特性或特点例举法等），通过汇总资料，从中发现新问题、新关系或新规律。在解决问题、提出研究方案时，通过扩散发现法（类比法、自由联想法等），通过发散思维去诱发新设想、新方案；

2）介绍基本的理论研究方法，培养分析思维能力，使学生通过归纳演绎和分析综合等方法，得出新观点、新方法，从而锻炼逻辑思维能力，进而提高论文写作水平和科研能力。

2.5重视研究生书面表达能力的培养

1）要让研究生了解掌握国内外期刊论文、学位论文、研究报告、课题申请的撰写格式、方法和技巧，使研究生的书面表达严谨而简洁，结构合理，层次清晰，逻辑分明；

2）鼓励研究生在学习研究的不同阶段写出不同的报告，通过撰写文献综述、开题报告、中期报告、学术论文、毕业和学位论文来提高其书面表达能力；

3）鼓励研究生撰写学术论文在期刊上发表。这一方面可以使他们掌握学术论文的写作格式，提高其论文写作的能力；另一方面可以增强他们的自信和对学术论文写作的兴趣，从而调动他们从事科学研究的积极性。

培养研究生写作能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力、搜集和处理资料能力、书面表达能力等，是一项系统工程，需要贯穿研究生教育的始终，需要学校方方面面的配合，改革研究生论文写作的教学内容和教学方式是重要环节之一，尤其应该强调“全方位、全过程”的理念，需要充分利用课程教学、科研实践、论文撰写三个主要培养途径，需要管理者、教师、研究生本人三方的共同努力。唯其如此，才能达到培养出综合能力强的研究生的目的，才能实现提高研究生教育质量的目标。