指导化学工艺专业硕士研究生论文开题报告的一些体会

论文开题报告是硕士研究生教育过程中的重要环节, 起到承上启下的关键作用。我校化学工艺专业硕士研究生论文开题报告时间一般在第三个学期, 学生学完基础课和专业基础课之后, 进入实验研究工作之前。首先导师必须明确研究方向, 再要求研究生在开题报告前必须阅读大量有关参考文献, 熟悉选题背景资料, 了解国内外有关研究动态和水平, 结合所要研究的内容, 进行理解、消化, 提炼提出自己拟要研究的关键学术问题, 以及研究思路、研究方法、实验手段、研究计划。所以开题报告是对研究生前期学习情况和文献调研的总结和升华; 也是对下一步实验研究工作的导向和定位, 故开题报告是研究生学习阶段的分水岭。硕士研究生开题报告的目的主要培养学生如何选择论文题目、辨认难点、确定技术路线、安排研究计划等, 重在科研程序的训练。一个完善的开题报告是保证论文质量的重要措施, 也是对学生论文研究进展监督的依据, 同时也初步锻炼了研究生检索文献、阅读理解、撰写学术报告的能力。本人结合近年来从事研究生教学指导工作经历, 特别对学生毕业论文开题报告的工作总结一些有关体会。

一、选择研究课题

波普尔理论认为科学研究起始于问题, 而不是研究方法。因此提出问题比解决问题更加重要, 选择课题就是提出自己所发现的问题, 提出解决问题的设想并进一步研究。对于刚开始接触科学研究的研究生来说, 在选题过程中要以问题为中心; 在文献阅读过程中, 要有意识地培养自己发现问题、分析问题的能力, 在报告撰写中要阐明研究问题、解决问题的方法, 因此, 养成以问题为中心的习惯, 对研究生将来的科研工作也颇有收益。

随着我国硕士研究生招生规模的不断扩大,导师指导人数的增加, 研究生自由选题的空间会适当减小, 因为导师可能无暇顾及自己研究方向以外的课题。目前, 我校硕士研究生的选题基本都是在导师指引下, 针对从事导师正在承担的科研项目, 例如国家自然科学基金项目、省部级科研项目、和有关的科技攻关项目或导师承担的横向科研课题, 这样就使学生选题顺理成章; 同时一些硕士研究生从学校到学校, 实际经验不足, 知识面不宽。面对这些情况, 我们要求学生必须首先检索与导师研究领域相关的大量文献资料, 认真阅读、读懂读通, 从中发现别人未解决的问题, 或没有说清楚的问题, 写出阅读报告; 再针对其中几个关键问题提出自己的一些研究方法, 论证研究的可行性。因此, 我们要求学生必须大量阅读、充分吃透有关文献, 发挥主观能动性, 以达到学位论文开题报告的良好结果。

结合导师的研究课题, 我们要求化工类硕士研究生在选题前就开始接触有关研究项目, 积累信息资料、了解学术动态, 深入分析, 提炼出自己将要研究的关键问题。因此, 选题内容虽然为导师的研究项目, 但具体研究内容不是完全由导师决定, 研究生在调查研究和文献检索的基础上, 与导师共同协商, 课题结合实际过程由学生思考提炼出来, 导师不能代替研究生, 研究生要有独立思考的能力。在选题过程中, 不仅考核了研究生的基础理论、专业知识, 同时也锻炼了学生独立分析问题、判断问题的科学思维方法。这样也对老师提出较高要求, 必须密切关注学生提出的问题, 积极思考, 把握选题的主导方向。对于硕士研究生选题的基本原则是: 对于化工理论方面的研究必须具有先进性和开拓性, 要有自己新的观点, 或者对前人不太理想的研究成果( 如学派的观点分歧)进一步探索拓展; 对化工应用方面的研究应该具有可行性和实用性, 即研究方法合理, 难易程度适当, 具有获得研究成果的可能, 同时该研究成果适宜于生产和应用, 能够产生一定的经济效益或社会效益, 将论文开题与科研、开发有机结合, 使得研究生的选题具有理论研究意义和实际应用价值。

例如某01 级硕士研究生, 从入学开始就在课余时间到实验室熟悉、参与其他研究生的研究工作, 逐步对在研的课题熟悉和认知。其开题报告研究题目为我当时的安徽省教育厅基金项目“煤矸石脱除烟气中SO2 可选择性反应体系研究”。

该课题研究范围宽、内容多, 应选择一个适应研究生硕士论文的切入点。针对该问题, 学生检索搜集了一百多篇有关科研论文, 分成三大部分: 其一为组成煤矸石的主要元素和结构形式、煤矸石渗析水的成分、浓度和影响因素; 其二是有关脱除烟道气中SO2 的脱硫剂论文资料, 主要包括石灰石脱硫剂、菱镁土脱硫剂、软锰矿脱硫剂等; 第三部分是有关煤炭、煤矸石用于烟道气脱硫的研究论文和报道。要求学生认真阅读每一篇文章, 把主要内容和研究观点摘要在笔记中, 写出阅读报告,并且师生间相互讨论。当把这些工作完成后, 学生已对该研究领域开始入门, 提出自己的一些研究问题, 例如提高煤矸石浆液脱硫反应活性的问题、煤矸石中硫元素存在形态转变的问题等, 这些问题既有一定深度, 其工作量大小又较适合硕士生论文规模。该学生的开题报告从事导师的研究课题, 在老师指导下, 自己提出问题、选择研究课题。开题报告结束后, 其阅读报告和笔记经过修改, 写出了他的第一篇文章“煤矸石中化学元素的开发和应用进展”, 并在相关学术刊物上发表。

二、撰写开题报告

研究生确立了选题、明确了自己拟解决的关键问题, 勾画出研究思路和方法, 但必须以书面报告的形式提交审核。优秀的开题报告应该思路清晰, 具有严密的科学逻辑性。根据近几年参加开题报告的经历, 部分开题报告还存在着一些问题,有时甚至还严重影响开题报告的质量, 因此, 必须严格把关, 认真撰写开题报告。

我校对硕士研究生开题报告的撰写内容主要包括三大部分, 第一部分为“课题来源、选题依据背景情况、课题研究目的、国内外研究动态、水平、存在问题、并附主要参考文献”。该部分存在问题有: 题目用词有时不够科学规范, 有些题目和实际研究内容不匹配, 例如有些题目范围很大, 研究范围很宽, 就使得研究内容和关键问题显得比较杂乱肤浅, 难以达到精深目的; 还有极个别题目较长, 甚至出现语法错误, 读起来别扭。同时, 在有些开题报告中参考文献的标注不够规范。国内外研究动态、水平、存在问题是第一部分撰写的重点, 在上述例子开题报告撰写中, 我要求学生不仅要了解目前国际上脱硫剂研究和应用的现状和进展, 更要熟悉国内燃煤锅炉烟道气脱硫剂的发展现状, 只有这样, 才能结合国内脱硫剂资源的实际情况, 开发出具有自己特色的脱硫剂。切忌用大量篇幅论述了国外研究状况, 但对国内研究情况描述不多, 显得有些顾此失彼, 因为国内该领域的研究进展就发生在我们身边, 对选题研究和以后的开发应用更具有现实意义, 因此也应该加强对国内动态的了解。

第二部分为“课题主要内容, 拟解决主要问题, 在理论和应用方面的意义, 完成课题的条件( 包括个人业务水平、教研室或学科组的技术、设备条件) 和拟采取的技术措施和方法”。在该部分的撰写过程中, 拟解决的关键问题必须和拟采取的技术措施一一对应, 对每一个关键问题必须明确提出其研究的具体技术措施, 因此技术措施条目数不能少于拟解决的关键问题条目; 同样, 技术措施条目数也不易多于关键问题, 因为, 硕士研究生的科研时间毕竟有限, 有时还受到实验条件的约束。有些开题报告研究内容扩张, 以数量掩盖质量不足, 列举许多难度不大的内容, 但对真正的关键问题, 即需要经过专门努力才能完成的问题却讲得很少; 或者提出过大的研究范围, 在开题报告中需要纠正。技术路线的确立涉及多方面技术发展水平、文献调研、实验室条件、研究的共性和个性、创新、决策、逻辑和想像等, 是开题报告中的难点和重点, 需要全面深入地开展具体研究。例如上述例子拟解决的主要问题就两个, 其一为如何提高煤矸石浆液脱硫反应的活性; 其二为在脱硫过程中煤矸石所含硫元素存在形态及其转化。

拟要解决的关键问题不要提出很多, 一般2 个左右就可满足硕士论文阶段的研究工作, 但提出的关键问题一定要有深度。拟采用的技术措施和方法是针对关键问题将要实施的, 因此必须相互匹配, 例如研究提高煤矸石浆液脱硫反应活性的方法可以用减小颗粒直径、加酸活化、前期预处理、加入活性剂、加压等方法, 根据具体研究状况和将来可能应用的实际过程, 在进一步选择研究方法和实验步骤, 研究一种因素对提高反应活性的贡献或几种因素对提高活性的协同效应。

在开题报告的研究设备条件部分撰写中, 有些学生不管仪器与自己的具体研究实验是否有关, 一股脑儿把本课题组所有的高档仪器全部列出, 常起到画蛇添足的作用。

第三部分主要要求是“课题工作量及进展计划”。该部分存在的问题有课题工作量偏大或偏小, 若课题工作量偏小, 就使得研究内容单薄, 研究深度不够; 若工作量偏大, 在规定的时间内不能按期完成科研任务, 也将失去开题报告的意义。建议选择难度不易太大, 因为硕士研究生还处于科研培养初期, 且时间有限; 但需要培养和建立科学的整体研究思路, 开阔视野。因此导师必须严格把关、认真修改学生的开题报告, 使学生学会如何制定实施方案。在上述实例的研究过程中, 学生在有限的时间内详细研究了提高煤矸石脱硫反应活性的方法和影响因素, 使得科研工作量恰当,科研时间分配合理, 既有充足的研究时间, 又留有一定的撰写论文、准备答辩时间, 结果圆满完成了硕士论文, 研究结果在《煤炭学报》上发表, 不仅取得了良好成绩, 又学会了科研计划的安排。

因此, 课题工作量必须和进展计划紧密协调、合理安排, 并为论文撰写、修改、装订留出一定时间。

三、师生互动集体开题

我系化学工艺专业硕士研究生开题为集体报告会形式, 专家评审组不仅有研究生指导教师组成, 同时还包括相关专业的其他教师; 不仅有教师参加, 还有上下届研究生参加。学生做完开题报告论述后, 留出一段自由提问的时间, 让大家充分提问、讨论, 不仅评审组专家组提问, 在座的所有学生都可以自由提出问题, 充分体现自由的学术气氛。同时也使不同研究课题和研究方向的学生可以相互学习、相互启发, 从各自不同的课题中学习新的研究思路和研究方法; 集体开题答辩过程是学生相互了解的一个平台, 学生能够相互了解不同课题组拥有的仪器、设备, 有利于交叉应用,使有限的资源得到充分利用。

师生互动还表现在研究生往往在某些问题上比导师更加深入、详细地提出问题和获得信息, 这会促进导师深入探索, 产生相互促进、补充作用。

四、有待完善解决的问题

如何科学的评价开题报告的质量。硕士研究生的开题报告会不是形式, 一定要深入实质, 故此对开题报告的评价要制订一套切实可行、易于操作的评定标准, 该标准不仅是对学生的严格把关,也是对指导教师的严格要求。进一步加强课题报告实施后的监督和信息反馈。根据开题报告的具体计划, 专业学科组要定期对硕士研究生科研进展情况进行全面检查, 导师密切配合; 研究生应定期汇报研究工作进展, 以便导师和学科组及时掌握课题研究情况以及存在的问题, 提出改进措施,适当调整研究方案, 为后期论文工作做好充分准备, 以保证学位论文的质量。