提高开放教育本科毕业论文有效性的研究

一、问题的提出

本科学生的毕业论文是对他们学习情况的一个小结，是根据专业教学的要求，让学生综合运用所学知识和理论的初步实践，是评判学生对知识的掌握和应用情况及科研工作能力的重要依据，也是学生获得学位的必要条件之一。针对一段时间来出现的一些取消毕业论文的争论，2004年教育部下发了《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅[2004]14号），要求进一步加强本科生毕业设计（论文）工作。

1999年，“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目启动。教育部同意中央广播电视大学（广播电视大学以下简称电大）与普通高校合作招收专升本学生。参与合作的普通高校在与中央电大联合办学的过程中，严格遵照本科教育的培养目标，严把各环节教育教学质量，在对毕业设计（论文）环节的要求上，虽然考虑了电大学生的实际情况，但专业标准并没有降低。从2005年初开始，笔者参加了开放教育试点教育类专业本科学生的论文指导和答辩工作，在实际操作过程中，发现了学生“写”以及教师“导”等方面诸多不尽如人意之处及一些无效行为。同时，在对广东电大系统2005年至2007年450余名教育管理和小学教育本科毕业生的初次论文成绩进行统计后发现，良好以上成绩仅为5%左右，已属偏态分布。

本文采用问卷调查和访谈法，结合自己教学实践的反思，试图从影响开放教育毕业论文写作的因素入手，探讨如何提高开放教育毕业论文的有效性。

二、影响毕业论文有效性的因素

毕业论文作为一个教学环节，包括学生在教师的指导下完成毕业论文的一系列教学活动。因此，影响毕业论文写作有效性的主要因素可以从毕业论文教学目标的设置、教师的教和学生的学三个方面来考虑。教师的教又主要从教师自身条件和工作态度及教师实际指导论文情况（过程指导）两方面分析，学生的学则可从学生对毕业论文写作必要性的认识、写作态度、对研究和写作方法的掌握、论文投入时间几个方面分析。

1.毕业论文教学目标的设置

教学目标是对学习者通过学习以后将能做什么的一种明确和具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的设置必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容应达到的深度为依据，它对落实教学大纲、制订教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用，规定了教学活动的深度和广度。就毕业论文这一教学环节而言，毕业论文教学目标的设置将直接影响师生双方关于毕业论文的认识，进而决定师生随后的指导和写作行为，从而对毕业论文的质量产生影响。

2.教师自身条件和工作态度

在毕业论文写作环节，虽说重点和中心在学生方面，但教师的指导也非常重要，而教师自身素质的高低和工作态度的认真与否又会直接影响教师指导行为效率的高低，因此教师的自身条件和工作态度是影响教师有效指导毕业论文的前提。指导教师的自身条件可以从教师的专业背景、学历和职称三方面加以反映。教师必须精通所教学科的基础知识，掌握学科的发展动向和最新研究成果。只有知之深，才能取之左右而逢其源。另一方面，指导教师的工作态度认真负责、治学态度严谨，也对设计、组织和指导毕业论文起着很大的作用。

3.教师对学生毕业论文写作过程的指导情况

在指导教师自身素质符合条件和工作态度认真负责的情况下，教师在学生写作毕业论文过程中的实际指导情况对毕业论文的质量起着关键的作用。教师只有从毕业论文的结构、格式、选题、资料收集等等基本写作方法和常识以及毕业论文的具体写作逻辑思路、观点等方面给予学生全方位的指导，才能从根本上提高学生毕业论文的写作水平与质量。

4.学生对毕业论文写作必要性的认识和写作态度

在毕业论文写作过程中，学生无疑占据主导和中心地位。无论教师对学生怎样进行指导，最终都要落实到学生的写作上，教师不可能代替学生写作。因此学生对毕业论文写作必要性的认识非常重要，它将会直接影响学生对毕业论文的写作态度。学生只有对毕业论文写作的重要意义、目的以及地位等有全面、正确的认识和理解，才可能端正写作态度，提高写作的积极性，进而提高毕业论文的写作质量和有效性。

5.学生对研究和写作方法的掌握

“授人以鱼不如授人以渔”。学生要完成高质量的毕业论文必须具备两方面的知识：一是丰富而系统的关于自己所选毕业论文课题的专业理论知识，二是科学、有效的研究和写作方法，二者缺一不可。前者犹如基本的建筑材料，后者则犹如建筑工具。学生只有通过科学的研究和写作方法对自己所掌握的专业理论知识进行有效地加工和组合，才能按照要求完成毕业论文。另一方面，当今时代，科学技术高度发达，存在着各种各样的知识，并且更新异常迅速。如何高效地从浩瀚的知识海洋中获取对毕业论文有用的知识，并予以分类和整理，显得极为重要。这也要求学生必须掌握科学的研究方法。

6.学生对论文的投入时间

毕业论文写作是一个长期、艰苦的过程，需要打一场“持久战”。总的来说，时间投入的多少与毕业论文水平的高低之间大体呈正比例关系。当学生掌握了科学的研究和写作方法后，还必须投入大量的时间去收集相关的文献资料，进行分类整理，长时间地构思毕业论文的写作思路和框架。

三、建议

第一、合理设定教学目标。教学目标的确定要实事求是、符合电大学生的实际，否则既影响到教的组织，也影响到学的效果。一般认为电大学生毕业论文教学环节的教学目标应设定为：通过毕业论文教学环节，使学生了解教育教学研究的基本程序和方法，了解基本的分析问题和解决问题的思路和程序，初步掌握学术论文写作环节和论文的规范格式。

第二、严格指导教师的选聘条件，并监督其指导过程。把本专业或相近专业、本科以上毕业、具有中级以上职称、从事与本专业有关的教学、科研或其他工作并有一定研究能力作为选聘指导教师的基本条件；严格规定指导数量、次数、环节；加强过程监督，对态度不端正、工作不认真负责的指导教师及时调整。

第三、对学生进行教育研究方法及论文写作知识和技能的系统培训。新课程改革对教师的教研能力提出了更高的要求，研究能力成为现代合格教师的必备素质。研究能力的提高、研究方法及写作技能的掌握不是通过几次论文写作指导就能达到的，注重平时的系统培训和锻炼才是实事求是的态度。因此，在教育类专业教学过程中需增加研究方法和论文写作课程，并作为专业必修课纳入教学计划中。在教材的选择上要注重实用性、针对性，要紧紧围绕教育教学工作实际。同时要做到知识简明清晰、方法通俗易懂、实例典型易见、技能便于操作。使学生通过系统的学习和培训，掌握基本的研究与解决问题方法，既能有效提高论文的写作质量，也有利于综合素养的提升。

第四、加强对论文写作、指导和评审的规范性要求，端正态度、坚持标准、严格管理、认真把关。教育部关于本科毕业论文的相关规定以及中央电大和广东电大等对毕业论文写作的意义和作用、论文撰写的基本程序、论文考核与评审标准等都作了明确的规定。在整个写作过程中，学生能否按照写作的规范要求完成论文撰写，指导教师能否遵守职责认真指导和评审，答辩和审核过程能否坚持标准等等都会影响论文的质量进而影响论文写作环节的有效性。学校和教师要真正重视毕业论文工作，要使学生明确毕业论文的意义和重要性。对毕业论文过程中的各环节严格把关，对抄袭论文等不良现象不迁就、不放任。要正确看待“通过率”和“质量”的关系。

总之，开放教育学生撰写毕业论文的必要性和可行性争论还会持续。客观地讲，大量的“伪劣”产品确实影响了我们的信心和工作态度。然而，设定这一环节必然有它的目的和作用。但要达到有效就应坚持实事求是的态度，分析我们教育对象的实际情况、了解他们的实际需求、制订合理的教学目标、科学设计整个教学过程、加强过程管理和质量监控，这样才能提高这一环节的有效性。