对指导高校学生写好毕业论文的几点思考

毕业论文作为学生获得学位的重要组成部分,无论是在学分上还是在写作时间上,都居于一个重要的地位。但由于学生对毕业论文的重要性认识不足,各高校的具体情况和各专业的特点不同,没有形成一个统一的标准,学生的毕业论文也没有达到预期的效果。如何通过提高学生的毕业论文质量,提高学生的综合素质,就显得尤为重要。本文从学生在毕业论文写作过程中存在的问题入手,对今后如何做好学生的毕业论文写作工作略陈己见。

1、目前高校毕业论文写作中存在的问题

目前学生在毕业论文的写作过程中主要存在以下问题:

1.1毕业论文的写作目的不明确,对毕业论文的重视程度不够

根据笔者的调查,许多学生并不清楚毕业论文的写作目的,也不清楚毕业论文的写作与他们今后的工作之间有何关系,他们往往借实习、找工作等理由,把毕业论文的写作放在一个较次要的位置。在实际的论文写作过程中,学生撰写论文的目的是为了获得学位,而高校对获取学位的论文标准却又定得非常低,这就导致毕业论文的质量普遍不高。

1.2毕业论文的写作标准不明确,写作的动力不足

由于不同高等院校学生的素质不同,不同的专业学生的特点不同,至今还没有一套统一的学生毕业论文的标准,对文献的阅读量、文献综述、论文写作及其过程中文献的引用和参考文献方面没有一个统一的标准,学生没有一个可以遵循的标准,因此学生也不知道毕业论文应该达到什么标准,而毕业论文写得很差的学生也同样可以得到学位,使学生觉得论文写得好坏对他们没有太大的影响,从而导致学生缺乏写好毕业论文的动力。

1.3毕业论文的写作方法不明确,质量不高

由于平时缺少基本的训练,我国的高校学生对论文的写作方法掌握不够,主要表现在以下几个方面:第一,许多学生对自己所在专业领域文献的获取渠道和方法掌握不足,在查阅文献时往往希望查到与自己的题目直接相关甚至可以直接应用的文献。但实际上如果这样的文献非常多,说明这类论题已经比较成熟,进一步研究的价值较少,而很多有研究价值的题目往往不具备这个特点,往往需要学生查阅大量的相关文献,并需要对文献进行加工分析和处理,而此时学生往往会觉得力不从心。

第二,许多学生对资料收集和整理工作的重要性认识不足,没有认识到这是论文写作工作中的重要组成部分,因此投入到这部分的工作量也往往较少,对教师的期望值过高。而指导老师肯定在他所在的领域掌握着一定数量的文献,如果将这些文献提供给学生,那么在学生对论文要求不高的情况下,就不会再查阅新的文献,或者只投入很少的工作量,而在实际工作中,他们如果要解决实际问题,必须首先知道自己应该从哪些方面入手解决问题,应该如何获取资料来解决问题。由于学生不重视资料的收集和整理,使得毕业论文的写作没有达到培养学生独立解决问题能力的目的。

第三,学生对文献综述的重视程度不够。在论文的写作过程中,常常选取一家之言作为自己毕业论文观点的学生大有人在,而这一家之言是什么时候提出的,是否是当下这方面研究最先进的观点就不得而知了。如果说要求本科生在他所研究的领域提出自己的全新观点也许是一种奢望,但他们至少应该知道在他所研究的领域别人做了些什么,提出了哪些观点,有哪些不足之处,目前最新的研究成果是什么。学生往往是在未充分掌握他人研究成果的前提下,闭门进行“研究”,结果使这种研究成为“重复劳动”。许多学生没有认识到对前人成果的总结使得他的研究至少达到了目前的水平,而文献综述的意义就在于此。一篇缺少对文献分析整理而做出来的论文,其质量也不可能很高。

第四,学生对论文的写作不够了解。论文的写作应该遵循提出问题、分析问题、解决问题的思路,由于学生缺乏独立思考能力,对他人的文献没有进行分析整理和研究,而是直接在论文中加以引用。在论文写作过程中,学生对指导教师要求给论文加注和列出参考文献及说明数据出处等始终没有给予充分的重视,这就使得他们的论文罗列了他人大量的论述,而缺少对问题的分析和阐述。而产生以上问题的主要原因,缘于我国的教育体制。长期以考试为核心的教育体制,使得学生具备了学习书本知识的能力,而在其它方面缺乏应有的训练。

第五,学生缺乏独立的工作能力,依赖心理过重。在毕业论文写作过程中,指导教师起着非常关键的作用,指导教师投入精力的多少,直接影响到论文质量的高低,但是笔者发现,学生对指导教师过于依赖。由于国家和学校对指导教师的职责没有一个明确的标准,而学生写作论文前没有达到一定的素质,如果指导教师不多做一些工作,学生的毕业论文就很难达到规定的标准,即仅靠指导教师短短三个月的指导是很难改变学生的学习方法,并很难使其获得独立解决问题的能力,这就使得学生对指导教师产生了一种过于依赖的心理。而有些指导教师也无法具备指导学生写作毕业论文应具备的素质,从而很难使毕业论文达到一定的水平。

2、提高毕业论文质量、提高学生综合能力的几点建议

2.1明确论文的写作目的是提高学生综合能力的关键

毕业论文作为学生多年学习成果的总结和学习能力的综合应用,体现了学生用自己多年的积累去独立解决问题的一种能力。毕业论文的写作目的就在于选定写作对象后,通过学生自己的努力获取解决问题所需要的文献,根据实际情况,运用自己的知识和学习能力涉足于自己所不了解的领域,并在此基础上,运用自己的分析能力对论题进行分析。笔者以为,毕业论文的写作应该达到以下目的:对自己在大学所学的知识进行融会贯通,运用自己的学习能力在新的领域进行学习,获取解决问题所需要的文献和工具,并在总结前人成果的基础上,获得独立分析和解决问题的能力、论文的写作能力等。

通过以上的论文写作目的的要求,我们可以看到,如果能够真正达到上述目的,学生的综合能力就会自然而然地得到提高。而要达到论文写作目的,就要制定一套严格的论文写作标准和评分标准。

2.2明确论文的写作标准是提高学生综合素质的保证

对于不同的院校、不同的专业提出一套论文的写作标准。该标准应该对文献综述、文献翻译、论文写作的标准格式和评分标准有一个严格的要求,应该为学生提供标准范本以供参考,应该编写一套如何撰写毕业论文的书,对学生进行指导,其内容包括文献综述的格式、文献综述的撰写方法、评分标准、标准范本等等,特别是对论文中如何引用他人的文章,引用的程度和范围,在何种程度上引用可以认定
非抄袭应加以界定。只有确定了一个明确的标准并且能够得到严格的执行,才能够使学生有压力去完成。应该采用国外教学体系中的宽进严出的做法,对于没有达到标准的学生不姑息,让学生认识到达不到标准就无法拿到学位,这样才能真正把好毕业论文的质量关。

2.3加强论文写作方法的训练是提高学生综合素质的基础

仅有写作的目的和写作的标准是不够的,只有让学生掌握基本的写作方法,才是写出高质量论文的基础,才能够提高学生的综合素质。

第一,加强学生平时的基本训练,使学生具备写作论文的基本素质。由于培养、提高学生的能力与教师的教学直接相关,所以,写好毕业论文的关键是深化教学改革,在教学中加强素质教育。目前,尽管各级各类学校都强调素质教育,但由于依然存在传统的“应试教育”的影响,尤其是高考才是学生走进大学的惟一途径,因此,必须从小学开始就逐步培养学生独立解决问题的能力。其实,选题、查阅文献、翻译、写文献综述、撰写毕业论文都是最基本的能力,而我们的大学毕业生却没有掌握这方面的基本要领。因此,必须建立一种考核制度,对不同年龄段的学生提出不同的写作要求,只有达到一定的要求,才能进行下一步的工作,而在大学的前三年,必须在课程中提出一些适于独立思考和分析的问题,以培养学生撰写小论文的能力,只有加强平时的训练,才能使学生具备撰写毕业论文的基本能力。另外,有必要实行导师制。在大学从一年级开始实行“导师制”,对学生进行素质教育,这对于提高学生基本素质和综合能力非常有益,这会使学生在进入论文阶段前有一个模拟的训练,从而提高毕业论文质量。

第二是做好论文的选题工作。论文的题目应该符合学生的实际情况,不要过大,也不要太难。学生的能力和时间有限,如果题目过大,学生完成有一定的难度,应该尽可能地将论文界定在一个比较小的范围内。学生喜欢选择一些比较大、比较空的题目,文献量比较多,而那些比较接近实际,需要学生付出一定精力的题目,选择的学生比较少。应该对学生毕业论文选题的难度和范围有一个指导意见,对于不同的选题、难度系数,应该有不同的评分标准。

2.4界定指导教师的职责范围,消除学生的过度依赖心理,提高教师的素质

必须界定指导教师的职责范围,让学生和指导教师都清楚地知道指导教师的职责范围,消除学生的攀比心理和依赖心理。笔者认为指导教师的职责应该是帮助学生根据自己的兴趣和能力选择论文题目,给学生讲述收集、分析和整理资料的方法,讲述文献综述和写作论文的方法,在学生知道如何获取文献并能够获取一定文献的前提下提供一些自己的文献,以指导学生完成文献综述;对学生错误的观点、没有涉猎的问题等要提出建议;要帮助学生修改论文提纲,给学生提供论文修改意见;要引导学生自己解决从未涉猎的问题,同时告知学生毕业论文答辩过程的准备工作和应注意的问题;引导学生去学习和研究一些新的问题等。只有界定指导教师的职责范围,才能使学生充分认识到如果自己不努力,最终将无法完成毕业论文。只有这样,才能迫使学生及早作好准备。而写作毕业论文本身,对指导教师素质的要求也比较高,即要求指导教师不仅应具有系统的理论知识,同时也要求他们具有较强的科研意识和科研能力。但就目前的情况而言,不少教师特别是青年教师虽然理论知识比较扎实,但科研意识较差,科研能力不高,所以应该抓紧提高教师的科研素质。

只有明确了写作论文的目的和写作标准,加强了学生的基本功训练,消除了学生的依赖心理,才能做到让学生写好毕业论文,并最终通过写作毕业论文,提高学生的综合能力。