撰写教育论文体会点滴

撰写教育论文作为教师的一种个性化行为，既是教育工作必要的理论写实，也是教师教学研究能力提升的有效手段。下面就如何撰写教育论文谈谈自己粗浅的体会，大致概括为“四心”，即匠心、细心、耐心和恒心。

一、匠心

“精华在笔端，咫尺匠心难。”难就难在论文的选题和立意上，这是整篇论文的灵魂所在。要独特，要创新，要选取别人未曾说过的话，未曾写过的事，忌陈词滥调，无病呻吟，这样有独创性的文章才是有价值的文章。一般我们教师在撰写论文时除了递进式、总分式外，习惯采取并列式的结构，开头和结尾，中间是“首先”、“其次”、“再次”、“最后”，或列举一、二、三条等等不一而足。如何让单调枯燥的论文结构焕发出夺人的光彩？这就需要作者的“别具匠心”了，有点像中国的写意画“干枝梅”的画法，画家几笔勾勒出枝条，随意洒脱，最后都要把作画重点放在梅花的创作上，尽全力把梅花深藏不露的资质、不朽的生命灵性尽情展现。同理，我们初尝试撰写论文时可以采取最简单的文章结构，即并列式的“骨头”，把重点放在塑造丰满的“肉”上，行文时最好加入新鲜的词汇和自己的喜好，这样论文才有个性和生命，才会鲜活起来。

二、细心

撰写一篇好的论文与教师的本身素质有很大关系，素质中又有两个因素不得不提，那就是视野和悟性。教师一年365 天大部分都生活在学校和学生中间，家庭与工作两点一线，如何开拓自己的视野和开发自己的悟性呢？这就需要我们时时处处做个细心人。

勤学习，多积累。做学问来不得半点投机取巧，利用众多媒介获得知识，开拓视野，做学习上的细心人，把脉国家教育新动向、新政策，多读教育教学期刊杂志，陶冶为人师表的高尚情操，学习中一点一滴的积累将来定会有用武之地。

重实践，常感悟。叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”没有实践怎么能支撑起理论？没有实践怎能撰写出令人信服的文章？只有教者实践丰厚才能有话可说，有文可写。教育实践是撰写教育论文的源泉，细心的教师即使常年如一日的教授一个科目，也不会有“和尚撞钟，日复一日”的感觉，而且随着年龄的增长，对待世间万物和事情的看法也逐渐成熟起来，细心的教师会在平素的教学实践中，体会到这一细微的变化，从而及时反思教学，梳理感悟。

三、耐心

教育论文不是写完了就完事，主要还在于修改，修改后才是成熟的，才是对自己、对教学、对他人负责的文章。修改的时候，要反复斟酌词句是否得当，推敲理论是否严谨，有勇气删掉多余的章节、文字，还要不厌其烦地同智者商榷。俗语说得好：“自古学者必有师”，多听听别人的意见是有好处的，因为一个人写东西，很容易“当局者迷”跳不出来，而“旁观者”往往能一语中的，提出有价值的意见和建议。

四、恒心

“三天打鱼两天晒网”的写作是写不出锦绣华段的，要在不断的思、写、改的反复轮回中提高自己的文字表达能力和理论水平。有灵感乍现，定要及时捕捉，围绕论点专心撰写，切不可三心二意，拖拖沓沓，否则等到“有时间再说”的时候就无话可说了。平素的教育生活中，坚持记录发生和感悟的点点滴滴，慢慢的，才会水到渠成，下笔如有神助。

诚然，“功夫在诗外”，以上只是遣词造句、挈领提纲方面的一些体会，要想才思日进，妙笔生花，还需我们在撰写教育论文的实践中逐步摸索和探究。