论提高本科生毕业论文质量的运作方式

在本科教学工作中，毕业论文占据着重要的地位。“毕业论文是培养和考察学生理论联系实际，综合分析解决实际问题能力的重要教学环节，也是衡量和检验高等院校教学质量的重要方面。”因此，在教育部推行的本科教学工作水平评估中，毕业论文作为一个重要的二级指标被单列在评估指标体系的一级指标教学效果之中，对高等院校毕业论文质量的评定也自然成为教学工作水平评估的一项重要内容。

近年来由于毕业生就业压力加大，在毕业论文教学环节的时间内还要联系找工作和备考研究生，这些都占用了学生很大精力，导致投入毕业设计的时间有限，甚至无暇做论文，而互联网又为论文的粗制滥造和作假提供了方便，从内容摘要到前言和问题分析整段照抄的不在少数，从标题到参考文献全文照搬的也不乏其人。很多学生在答辩前一个星期才与指导教师联系，常常被要求重新返工，仓促补救，论文质量令人堪忧。如果就业、考研导致同学们在时间与精力的投入不够还可以理解，但从对毕业论文的安排、检查和情况总结来看，造成上述现象及结果的主要原因是学生缺乏科研创新能力。毕业论文是大多数学生初次参加科研活动，缺乏经验。有的好高骛远，盲目行事；有的犹豫不决，甚至茫然无所适从；有的平时不注意分析问题、研究问题，理论素养差，对如何搞科研摸不着门路；有的平时虽有一定的研究能力，甚至撰写和发表文章，但是语言不够专业化和学术化，分析问题能力和创新能力的训练不足。前期教学环节中对学生科研能力的培养意识淡薄。结果导致在毕业设计过程管理中，指导教师不得不投入大量的精力去检查学生论文的格式，学生也不得不耗费很多时间去重复修改不规范的格式。如果没有系统的科研培养方案，渐进的思维引导和研究材料积累，仅在几个月的时间里，要完成从选题、研究到写作的全过程，是很难写出高水平的毕业论文。

本科生都可以通过撰写毕业论文来尝试科学研究，撰写毕业论文是本科生参与科学研究活动的重要方式。加强本科学生科研创新能力，全面提高本科生论文质量可以施行三级运作方式。

1、学校制定相关的激励政策与措施

知识经济时代的到来，使人才的创新性和实用性成为关注的重点。社会发展迫切要求科研能力成为大学本科培养的重要目标，要求科学研究成为本科教育的重要组成部分。国外的许多一流大学非常重视本科生的科研能力。例如伯克利分校设有“本科生研究办公室”，要求学生修习16 个科研学分；麻省理工学院创设的“本科研究机会计划”；加州大学洛杉矶分校设立的“本科生研究中心”；耶鲁大学为一年级的本科新生设立的“指导研究”项目，等等。这些都是高度重视本科生科研的表现。这些大学正是通过在本科教育中引入科研而成为了世界著名的研究型大学。国外一流大学的实践证明，本科生科研对进一步提高本科教学质量，加速创新人才培养，增强学校综合竞争力都有着十分积极的促进作用。在目前高校大众化教育的条件下，学生主动参加科学研究的人数并不是很多，学校可通过相关政策，鼓励学生在课余参与教师的科研项目和学术研究，学校创造条件让学生有更多的实践、实习的机会，把实践和实习的结果写成科研论文。这样不但可增加学生专业学习和科学研究的兴趣，还有利于培养他们严谨的科研作风和态度，同时还培养了学生撰写科研论文的方法和技巧。我校今年针对提高本科生科研能力出台一系列政策，针对本科生科研成果发表难的现状，学校设专刊，优秀文章免费正式发表。学生科研成果记入学年的综合测评，给予相应奖励，成果同时记入辅导教师的科研积分。通过这些政策的实施，我校学生的科研水平一定会上一个新台阶。

2、相关职能机构与院系执行管理

有了学校的政策，各职能部门就要鼓励学生科研创新项目。科研机构、研究中心、校报、校刊等学术机构，从研究经费到论文发表开出绿色通道，教务部门要从培养方案开始加大科研能力培养，多开设与现实经济联系紧密的、无教材的实例教学，更多地启发学生的思维。制定科研教学实施方案。改革现有的考试方式，考试是一种全面的综合的动态评价过程，是为了真正提高教与学的效果、促进学生和教师之间相互交流的一种手段，通过考试手段来完成对学生撰写论文写作能力的培养是更有效的途径。考试评价的时间应为课程学习的全过程而不是几个小时的出题答题，因此可以通过对传统的闭卷考试方法进行改革。在专业课教学中增加科技论文写作要求，并将作业论文作为课程成绩考核体系中的一个重要部分。同时还应根据考试所采用的形式制定相应的评分标准，评分标准可分为两部分，一部分为书写格式规范性，一部分与课程相关知识内容的创新点、应用价值等，学生可从中学习到如何写作论文，为今后毕业论文和投稿学术论文的撰写奠定基础。这样就可以把平时作业论文、期未考试、课外投稿论文和毕业论文组成一个完整的有机有培养和训练的体系。学生管理部门则要多组织科研创新活动，对学生的成果给以肯定和奖励。各学生院系在协助落实各职能部门的工作外，要以日常教学为基础，深化学生科研能力培养工作。为提高学生毕业论文质量还可以大胆探索，与实习基地或实体部门合作，发挥实体部门应用研究优势，对毕业生论文联合指导，使毕业论文从文献资料研究上升到理论思维研究与应用研究，提高论文实际运用价值，提升论文内在质量。

3、专业教师与相关教辅人员实施落实

在实际教学中发挥教师科研优势，尽早尽可能多大、多层次多角度引导学生。基础课教师注重科研论文写作训练，使学生养成规范的书写习惯，以后的论文写作就不必再为不规范的书写格式浪费精力，同时也为日后教师指导论文减轻负担。在专业课教学过程中，教师则应注意有意识把本学科理论与实践应用的理论前沿热点、难点融入教学内容中，通过课堂教学，课后作业，小组讨论、课外辅导等教学环节，鼓励学生自己查阅相关文献，撰写相关理论文章，培养学生撰写论文的技巧与能力，带动学生参与自己的科研项目和学术研究，增加学生专业学习兴趣，使学生在专业学习阶段就贮存若干兴趣点，以及早准备材料，为日后撰写毕业论文打好基础。这样至少可以确保学生有一、两年时间为毕业论文做准备，提高毕业论文质量。目前院系教学设施紧张，教师任务繁重，教辅人员要想方设法协调好科研教学环节的场地、时间、人员，保证科研教学的顺利进行。及时跟踪了解科研教学课堂教学效果，收集教与学的情况，分析总结教学信息，定期向院系教师反馈教学质量，促进教师不断改善科研教学方法。院系教辅人员积极配合院系开展科研教学改革，在实际工作中探索科研教学新方法，使科研创新的培养方案更加科学有效。

总之，毕业设计是高等学校人才培养中设置的最后，也是最重要的实践教学环节，它的出发点和着眼点是培养学生的理论知识的综合应用与创新能力，如何提高毕业论文质量，高效地利用这一环节，达到培养人才的目的，是我们每个教学管理人员需要思考的问题。