高职生毕业论文写作问题的成因及解决方法

一、论文写作问题的成因

1_学生文化素质普遍较低。高职院校的生源质量决定了高职生的自信心普遍缺失，相对普通本科生而言，高职生文化基础普遍较为薄弱，学习的主动性和创造性较为缺乏，自我约束和要求能力也相对较差。所以，高职生在知识储备以及学习能力等方面起点较低。这也就造成了进入毕业论文写作阶段时，常常因为能力有限或放弃、或畏惧、或应付，学生的态度明显表现为对论文写作满不在乎。

2．学生对毕业论文的认识不到位。高职院校的培养目标是高等技术应用型人才，强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本技能，基础理论知识和专业知识以“必需、够用”为原则。不少学生对此有片面认识，忽视基础理论和专业知识的学习与积累，忽视自身综合素质的培养和提高，认识不到能力培养与实践性教学相辅相成的关系。同时，他们也不清楚毕业论文写作的目的，不清楚毕业论文写作与今后工作之间的关系，认为毕业论文写作只是走形式，所以采取消极应付的态度。

3．找工作与写论文在时间上形成冲突。对绝大部分学生来说，高职的最后一个学期都将面临找工作这个现实问题。要在找工作和写论文之间做抉择，多数毕业生都会毫不犹豫地选择前者。而且，指导教师出于对学生就业前途的考虑，在学生的论文写作上也宽容地采取“睁只眼、闭只眼”的态度。于是，许多学生因没有时间或精力写毕业论文，只能抄袭拼凑应付了事。

4．学校和指导教师重视不够。随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例也逐渐拉大，专业教师指导的毕业生数量也在快速增长。一个教师指导二十多个学生甚至更多已很常见，加上正常的教学等工作，教师根本没有宽裕的时间去对学生论文写作进行有效的指导。有些教师在论文答辩前才匆匆看一遍学生的论文，即使有小问题，修改已无时间，更不用说大的问题了。对于一些较新较偏的选题，因为指导教师缺乏足够的时间去探讨，最终也只能不了了之。这些问题的出现，与高职院校在这方面的管理制度不完善有关。有调查数据表明，学校对毕业实习和论文写作工作重视，管理制度完善，监督机制健全，则可促进毕业实习和论文写作各项工作有序进行，保质完成。

5．社会基本不予重视。目前用人单位在招聘高职毕业生时，通常更看重学生的专业学习成绩以及有无实践经验，而对于毕业论文及其写作却很少提及。作为一项专业知识及技能的综合考核，其受重视的程度甚至远远比不上外语、计算机受重视的程度。

二、解决问题的途径

(一)建立合理的课程体系

1．应用文写作课应该在二年级开设。目前高职院校一般都开设应用文写作课程(一年级的一个学期)，而该课程作为基础课，通常是不分专业，以通用文体的写作为主要内容和重点来施教。对于专业性较强的文种，如学术论文等，其教学往往大而化之，几乎不给学生动笔实践的机会，泛泛的理论讲解和格式介绍几乎不能给学生留下多少印象。因此，建议高职应用文写作课程推迟到二年级开设，同时应根据具体专业的情况加大专业应用文的教学，加大学术论文写作的教学比例。通过学习和实践，使学生了解学术论文的写作目的和原则，掌握学术论文写作的过程及论文写作各个环节的操作规范，掌握学术论文的写作思路、方法以及一般技巧，并将以上理论运用到写作实践中。

2．专业课加强论文写作训练。在专业课学习中，专业教师也应注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究精神和能力，在课堂活动中有意识地锻炼学生的思维能力、分析能力、表达能力等。给学生提供小课题科研训练的机会和方法，增加写作专业小论文的课后作业，甚至学期考核也可以采用开放型的主观题目让学生练笔。同时，有必要增加文献检索、资料的收集和整理、论文撰写指导等课程或者讲座。只有增加写作论文的机会，让学生勤写多练，才能从不熟悉到熟能生巧。

3．毕业实习和论文写作时间适当提前。高职院校的学制为三年，通常毕业实习和论文写作都被安排在第三学年第二学期，而此时学生正面临毕业找工作，所以根本不能安心在校写毕业论文，这也是造成学生毕业论文质量下降的主要因素。因此，毕业实习和论文写作可考虑安排在第三学年第一学期的后半学期开始，进度上要求这一学期完成选题和收集整理资料两个步骤(时间约为两个月)。这样提前半个学期，实际上就给学生写作和教师指导都留下了较为充足的时间。最后一学期再用大约一个月的时间完成从列提纲、起草初稿，到修改定稿几个步骤。这不仅保证了毕业实习和论文写作的时间，从而保证了毕业论文的质量，而且基本解决了学生找工作与写作论文之间的矛盾冲突。

(二)做好毕业论文写作的准备工作

1．统一认识。要提高高职生毕业论文的质量，首先从源头上要做好铺垫，这就要求学校上下要对毕业论文的写作目的及其功能有统一的认识，认真学习教育部有关文件精神，使师生认识到毕业论文不仅仅是一次普通的结业作业，也是学校是否实现专业培养目标的重要方面，是学生学习深化与升华的标志，是对学生专业综合素质的一次全面检验。优秀的毕业论文，可以转化为生产力，可以直接或间接地为经济建设，为生产、科研服务。只有明确了毕业论文的写作目的以及毕业论文的功能，才能使师生共同树立责任感、使命感，从而以严谨负责的态度来对待和完成这项工作。

2．把好选题关。毕业论文的选题应紧密结合专业培养目标和教学基本要求，坚持理论和实践相结合，体现专业特色。为保证选题遵循以上原则，院系有必要成立专门的专家审定小组，对指导教师拟出的题目和学生自拟题目，进行审核、筛选或修改，防止选题脱离实际，避免难度过高或过低。这样，一方面强调了毕业论文的严肃性，另一方面也增强了指导教师的责任心，避免了因教师出题不当而影响毕业论文质量的问题。

3．建立高职毕业论文信息库。高职院校应按照学校的专业人才培养方案(教学计划)建立毕业论文信息库，结合职业技能标准、企事业单位的生产和实际，确定论文题目，明确内容与写作要求，达到对学生进行全面综合训练的目的。给学生确定的论文题目及具体要求可发布在网上，实现网上选题、网上指导与网上传递。这样就解决了因师生见不上面而不能当面指导和随时沟通的难题。同时，为达到岗前训练的目的，鼓励学生在实习岗位做毕业论文。在满足专业人才培养目标的前提下，应尽可能结合生产、建设、管理和服务等领域的实际，真题真做。在内容要求上，要明确专业基本技能训练与培养创新能力所占的比重。对毕业设计说明书、图纸和论文篇幅，按不同类别的专业，做出明确合理的规定。

4．采取灵活多样的指导形式。在确定指导教师方面，学校应尽量安排在产、学、研相结合方面有丰富经验的教师担任毕业论文的指导工作，适当减少指导教师的日常教学工作量，把指导学生毕业论文作为主要工作来安排，且每个教师指导的学生人数不宜过多。同时，也可聘任与专业对口的企业专业技术人员为兼职指导教师。学生的毕业论文采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合专业培养目标和企业的生产实际进行选题，确定训练内容和任务要求。

5．提出适度的层次要求。基于高职院校人才培养的目标，对高职生毕业论文的学术性要求不宜定得太高。论文的写作重点应定在技术与技术适用性层面，其次是写作过程的规范化以及定稿论文的标准化。

6．建立质量监控与保障体系。对毕业实习及论文写作，高职院校应紧密结合各自学校的办学定位和社会发展需要，按照不同专业培养方案(教学计划)，建立健全院系两级毕业论文教学管理规章制度，包括组织管理、指导教师、学生、操作程序、答辩细则及成绩评定等。健全毕业论文工作监控机制，有效实施过程监控和目标质量监控。实行指导教师工作奖励机制，调动教师参与这项工作的积极性。另外，学校还要统筹安排并解决毕业实习和论文写作过程中所遇到的诸多问题，应从题目来源、指导教师配备、经费投入与学生就业工作的安排管理等多方面采取有效措施，为毕业实习及论文写作创造和提供良好的环境和条件，保证毕业实习及论文写作高质高效、有序按时完成。