学位论文中概念论述存在的问题

有些学生，特别是新生，在决定概念论述细节时不得要领，带有很大的随意性，缺乏精心策划，主要表现有论述过多和过少两种情况：一些学生在论文中过多地引用和论述概念，论文臃肿，读者乏味。另一些学生对于概念的解释过少，造成阅读障碍。其原因主要有以下几个方面：

一是为了“创新”，对于原本就很明确的概念，滥用新的名词，因为如果论述定义，则与现有概念相同，所以只能“避而不谈”；

二是在没有必要建立新概念的情况下，建立了新概念，造成概念的内涵和外延难以定义，只能“简而言之”；

三是在有必要建立新概念的情况下，研究不深入，只能“少言藏拙”；

四是觉得概念浅显，怕影响论文得分，只得“故弄玄虚”，因为说多了就不“玄”了；

五是有抄袭行为，不说不行，说了又暴露，矛盾之下，“欲盖弥彰”，在“没写好”和“抄袭”之间谁都知道轻重。

这些情况让读者对导师、作者和论文产生了不良感觉：

1．作者没有接受过正规的教育与培训，素质欠佳；

2．论文的质量较差，结论不太可靠；

3．导师与作者的学术作风存在问题；

4．导师指导不力，把关不严。为了弥补教学中的缺陷，让学生掌握该方面的技能，提高论文质量，本文拟就这一问题谈谈自己的看法，并给出一些可操作的准则，方便学生们使用。