提高英语专业毕业设计能力的对策

(一)以职业活动为导向

高等职业教育的目标是培养技术应用型的高技能人才，实现与用人单位具体工作岗位的无缝对接。因此，在毕业设计选题中，学生应结合专业特色及目标岗位，选择与职业岗位相关性强，与专业知识关联紧密，深度、难度适当，具有一定现实意义的课题进行设计。另外，针对高职学生理论知识深度不够、学习主观能力性不足的特点，指导教师在确定课题时，题目范围不宜过大，以中、小型课题为主．以保证学生在一定的时间范围内，经过努力能基本完成所选课题的任务。

(二)提高教师实践能力

职业教育与普通教育的最大不同点在于其鲜明的职业属性及明确的岗位定位。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质．还应当具有熟练的职业技能和系统的应用知识闭。因此，毕业设计的教学应以工作过程或职业活动为导向。这就需要我们拥有一批即有较高理论水平又有实践能力的指导教师。

校企合作、工学结合是提升教师实践能力的最佳途径。高职院校需要进一步加强和落实校企合作，鼓励专任教师下企业，让他们参与企业一线工作，从而提高教师的实践能力。同时，学校还可以聘请企业专家参与到实践教学中，此举不仅能直接增强应用英语专业毕业设计指导老师的师资力量、增加指导教师的数量，还能间接提高校内指导老师的实践能力，从而结合应用指导学生完成毕业设计。

(三)完善毕业设计管理和考核

为了避免毕业设计与顶岗实习的冲突，可以将学生的毕业设计提前到第五学期，因为在这个阶段，应用英语专业的学生已经完成了基础课和大部分专业课程的学习，掌握了基本知识和技能：还可以要求学生利用寒假对目标岗位进行社会调研，为开展毕业设计做好实践准备。在这些前提下进行毕业设计，学生既有了一定的理论与实践基础，又有充足的时间完成毕业设计工作。另外，学生还没有开始顶岗实习，便于学院老师指导和全面管理。

除此之外，由于高职学生学习自觉性不够，校内外指导老师应加强对学生毕业设计工作的督促和跟踪指导，对毕业设计实施过程进行监督与管理，从而提高和保证毕业设计的质量。教务处应加强对毕业设计课题的审核；加强毕业设计的初期、中期和毕业答辩环节的检查；加强毕业设计经验的推广和质量监控，如在全院范围内进行毕业设计工作汇报、推选优秀毕业设计、促进先进毕业设计工作方法的交流等。

同时，为了深化校企合作，检验毕业设计与工作岗位的贴切度，应用英语专业毕业设计答辩还可以邀请企业人员参加。企业人员根据企业实际情况，就设计方案的可行性以及存在的问题进行点评。毕业生答辩的过程中还可以安排低年级的学生做秘书或旁听，为他们将来的毕业设计及答辩做好准备；还可以将优秀的毕业设计答辩场景制成视频，上传到校园网，以供更多的学生参考。

此外，由于改革后的毕业设计跟工作岗位相结合，侧重工作过程和实践，因此评分标准也应做相应的改变。我们在考核过程中可以重点考查毕业设计与工作岗位的贴切度、设计过程的合理性和完整性、及答辩的表述，可按照优秀、良好、中等、及格、不及格五级制评定成绩。

除了上文提到的几个主要问题，高职应用英语专业的毕业设计还存在着其它一些问题。如学院有关高职应用英语专业毕业设计的信息资料不足：网上与毕业设计相关的材料比较少，且很多数据文献只能供老师使用；图书馆内与毕业设计相关的资料文献不多。针对这个情况，学院可以创建一个高职应用英语专业毕业设计专题信息资料库，将一些有重要参考价值的文献资料和历届优秀的毕业设计转化为数字信息，上传到网上，供学生浏览。专业教师还应该从每届的毕业设计中挑选一些典型的、紧密联系工作岗位的毕业设计课题题目，建成目录，供学生参考。另外，还可以将历届优秀的毕业设计装订成册，放在图书馆，供学生查阅。