提高风景园林专业毕业设计选题能力的建议与对策

1.构建科学的课程体系

教育部、财政部将在“十二五”期间启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，意在提升本科教学质量。教育部高教司综合处处长宋毅透露，约100个专业国标预计在“十二五”期间全部制定完成。如果有高校的本科专业教学质量不能达标，将停止招生。根据国家教育部有关高校“十二五” 规划内容精神可知，该工程将进一步规范专业课程体系 。因此，风景园林专业要有危机意识和紧迫感，也应以此为契机，加强专业课程体系建设。在进行体系规划期间，要注意避免课程设计和毕业设计选题的内容重叠。

2.选题应紧紧围绕专业

风景园林专业学生的毕业设计的选题应紧紧地围绕景观规划、景观设计、植物造景、风景园林工程等等。毕业设计的选题不能过于陈旧，或者一个题目做过几届，忽视对学生综合能力的培养；或者选题内容和范围过窄，仅仅相当于课程设计；或题目过大，本科学生不可能在规定的时间内完成，学生只好泛泛而谈，甚至还存在不少假题目，学生只能凭空而做，天马行空，不能很好地结合实际，如造价、面积等尺度方面的问题，做的设计很理想化，这些都不能实现很好地考核一个学生的理论联系实际的培养。

通过让遗产调查介入毕业设计，进行基于遗产调查的景观更新课题，有较好的效果，是一个很好的切入点。长江大学园林专业的一些老师在进行选题时，利用荆州申创“国家园林城市” 的契机，结合荆州市的园林绿化规划与设计选题， 由于学生已经进行了基本的理论和技能训练，能较好地对背景进行深入的认识和思考，较好地关注地方遗产和园林绿化。

3.合理安排时间

毕业设计的选题时间可以灵活处理，建议最好在大四一开学就进行，这样他们在大四上半年上课期间还可以有更多的时间和指导老师交流。一些学校安排在学生课程全部结束之后才进行，效果必然受到影响。同时要给学生灌输一种思想和意识，在本科毕业实习的整个过程中，对整个毕业设计的选题要进行研究和分析。

4.增加经费

国家和相关部门要不断增加经费投入，充分调动指导老师命题和学生选题的积极性和主动性。还要拿出一部分经费支持参与本区域和周边地区景观规戈 与设计，购买足够的专业素材资料数据库，对优秀的选题和好的开题报告等进行奖励。

5.构建科学的评价标准

通过对难易程度、工作量、理论基础和专业知识的能力及开题报告或文献综述等内容的分析，对毕业设计的选题进行相应赋分。

对于毕业设计的选题工作，广大师生要充分认识到其重要性。对于一个选题，首先要分析内容是否与时俱进，是否符合教学大纲对毕业设计的要求，最后对可行性等进行分析。既要考虑题目的知识深度和广度，又要考虑毕业设计题目的多样性和课时安排情况，有目的地选择不同方向的题目，使学生通过毕业设计能接触到不同类型、不同地段、特定要求的设计题目。这些题目从尺度上，既有几十平方千米的中小城镇绿地规划层面，也有小至几千平方米的详细设计；从地块特性上，既有植根于郊野和自然环境面貌地段的，也有地处特定历史文脉环境特色区域的，还有滨水、临山等特定地域环境的；同时，可以加上一些特定的要求，以培养学生应对复杂问题的能力。

教师可以选择一个宏观的题目，在拟定课题大类型的前提下，鼓励学生结合毕业实习或就业协议的性质来定具体方向，进行专题化研究，根据实际进行深入研究，充分发挥学生的主观能动性，提高毕业设计的最终质量。如针对居住区的景观方案设计，可以进行儿童活动场地详细设计、景观小品详细设计、植物种植详细设计、铺装详细设计、竖向设计等景观的专题研究与设计，从而提高学生景观设计中空间、尺度、材料、颜色等一系列实际问题的综合处理与把握能力。

指导老师还可以依据设计项目的水平要求和学生的专业水平，采取“真题假做，假题真做”来进行。因而，景观规划可以根据城市规划中的城市用地分类来进行大致的划分，主要从点(如居住区、街头绿地等)、线(城市滨水河流区域等)、面(如公园、风景区、度假村等)进行相应的景观规划与设计，供选择的题目大致有以下几种类型：(1)小城镇绿地系统规划；(2)风景区(局部)、郊野公园规习报告来使学生深化理论知识，总结实践操作，达到运用理论知识指导实践，用实践经验巩固和完善理论知识。