目前我国在提高论文引用率方面存在的误区

1、只求数量，忽略质量

科学论文是科学技术产出的一种记录，而每研究机构和单位电把发表的论文数量看作是评职称、定等级、申报课题等的标准。为此，有些科研人员，为了升职称，拼凑论文的现象不断出现；也有些科研人员把一个大课题分解成多个小文章，只求发表论文的篇数，而不求论文的质量。2004年我国被三大索引收录的论文数是l11356篇，只占全世界1760620的6．3％。我校2004年发表的论文数是1 906，而被三大素引收录的论文数是55篇，只占2．8％。

2、不注重成果的产出

学术论文和学术著作是基础研究的主要成果方式，应用研究的成果形式有论文、专著、发明专利等，但也以论文作为其主要的成果。可见，学术论文是各种研究成果的主要形式。但是当一个研究完成之后，需要研究者对所研究的结果进行对比、分析和总结才能形成有质量的科研成果。但有的科研人员在研究项Iq完成之后，就认为大功告成，再加上科研任务繁重，急干投入下一个研究，所以经常忽略了成果的产出，造成许多高水平的学术论文流失。

3、奖励制度的不完善，教师积极性不高

随着我国科研水平的不断提高，科研人员和科研管理者越来越重视论文的学术水平，对在核心期刊上发表文章或对三大索引收录的文章给予奖励。但是许多高校还停留在简单追求和鼓励给三大索引论文收录的数量，对凡是三大索引收录的文章不管影响因子的高低都给予一样的奖励，在评职称的时候也只按收录的篇数来计，这在很大的程度上打击了教 币在高水平期刊上发表论文的积极性，许多教师将原本可以在影响因子2．0以上期刊发表的论文分成几篇在影响因子1．0以下的期刊上发表，以便获得三大索引收录的篇数和奖金。

广东高校也普遍存在这样的情况，华南农业大学从1998年开始对在国内一级刊物发表的文章和被三大索引收录的文章进行奖励，但由于每年被三大索引收录的文章数量不多，对凡是给三大索引收录的文章都给予一样的奖励。近几年，随着在国内一级刊物发表的文章数和三大索引录的论文数越来越多，旧的奖励机已经严重制约着教师的积极性，新的引进影响因子和引用率的奖励机制正在修订中。广东工业大学虽然对三大索引收录的文章都给予一样的奖励，但论文每转载一次就可增长l1 50％积分，论文和著作每被引用一次就增加30％积分。