开放教育本科毕业论文教学中存在的问题

（一）毕业论文教学存在错误观念调查显示：电大的教师和学生都普遍受传统观念的影响，存在重视专业课的讲授和学习，轻视毕业论文教学环节；重视毕业论文的检测功能，忽视毕业论文教学过程，尤其是对毕业论文综合性训练的地位与作用认识不清，人为地割裂了毕业论文和其它教学环节的必然联系，没有将毕业论文教学、学术研究能力的培养贯穿于学习的全过程。如果不扭转这种错误的教学观念，只是强调毕业论文的考查和检测作用，在教师与学生利益一致的情况下，难免会出现共同作弊现象，学生将得不到任何锻炼和提高。

开放教育毕业论文写作的重要目的是培养学生运用所学理论分析、研究实际问题的能力。这就决定了开放教育毕业论文选题要把学术性和实践性统一起来。对开放教育学生毕业论文的学术性，应当与全日制本科学生有所不同，主要应考查其运用理论分析、研究实际问题的水平和能力。

（二）课程设置不符合当前开放教育的特点和应用型人才培养的需要电大开放教育专升本实行免试入学，对专科所学专业没有限制，无论是文科还是工科专业的学生均可跨专业报读专升本任一专业。调查表明：本专科专业不对口学生在电大本科学生总数中约占78％。近年来，本职工作与所学专业不相符的学生也呈大幅度增加趋势，在广东约占电大本科学生总开放教育毕业论文教学模式改革研究数的 80%。虽然中央电大规定跨专业报读的学生，需补修部分专业课程，“但从教学实践来看，补修课程并没有达到预期目标。”

实践表明：当前电大开放教育本科的课程设置并没有考虑到电大生源的特殊情况，其课程内容不符合知识论的规律，不能反映学科的主要知识。中央电大本科统设必修课中，很多需要以专科课程的内容为基础，在专科基础知识缺失的情况下，直接硬灌本科课程的内容，这对大量的跨专业的学生来说，不仅学习的难度很大，而且学习的效果很差。所得到的知识也只能是支离破碎和相互割裂的，缺乏系统性、科学性和完整性。

此外，开放教育本科毕业生写不好毕业论文，除了专业基础知识不够扎实外，还有一个重要原因就是欠缺有关论文写作的学习与训练。据调查，广东电大非中文专业专科、本科大都没有开设大学语文课或论文写作课，学生凭借高中作文的底子，撰写大学本科的学术论文，文章的质量难以保证也就不难理解了。因此，仅仅从功利性的角度来设置局限于专业的课程，显然使学生在论文写作过程中表现出表达能力的欠缺，从而影响论文的质量。

（三）指导教师的培训、岗位责任、考核、奖惩及监督制度不规范目前，电大的大多数论文指导教师同时还要承担大量的教学和科研任务，教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限，直接影响了毕业论文的质量。由于电大专职教师数量不足，聘请指导教师的标准不够严格，使得一部分水平不高、能力较差的教师也指导毕业论文。虽然中央电大对指导教师的资格和审批条件已有明确的规定，但缺乏必要的业务培训、岗位责任、考核、奖惩等制度规范。

部分电大的基层教学点把指导毕业论文当作一种利益，不考虑教师的专业、能力、时间、精力而平均分配，使有的指导老师不具备指导毕业论文的资格与水平，难以胜任工作；有少数指导教师虽然具备毕业论文的指导资格，却没有指导毕业论文的水平和能力 ；有些指导教师自身基本不搞科研、不写论文，专业知识结构比较狭窄，缺乏实践工作经验，因而对学生的论文题目和内容了解不多，不能深入进行指导论文写作；还有部分指导教师缺乏责任心，在指导过程中不认真指导与把关，甚至帮助学生作弊。但由于没有制度的约束和惩戒，导致此类现象屡屡发生。

尽管中央电大、各省市电大都有毕业论文管理规定，但在实施细则方面却很不完善，从选题、收集资料、开题、撰写论文、修改、审查、定稿、答辩到论文的成绩评定，没有明确的标准与考核指标，造成大部分学生对毕业论文得过且过，教师指导流于形式。由于缺乏一个能涵盖毕业论文教学各环节的管理规程，在论文指导上出现了老师指导方法不同，论文要求各异，进度、质量参差不齐，论文评价标准不统一的现象。

（四）毕业论文指导方式不当。

一是“放羊式”论文指导模式，教师对学生选题、写作完全放任自流。学生的论文写作需要老师的“导”，老师不“导”，学生的写作就失去了方向。教师不能采取不闻不问的“放羊式”的方法。放羊式的论文教学之所以错误，是因为它完全否定了教师的主导作用，未履行教师的责任。

二是“保姆式”论文指导模式，这种模式忽视了学生在教学中的主体地位。手把手地将每个细节，从选题、搜集资料、制定写作计划、构思提纲、写作等都为学生设计周全，这样的教学不给学生思考余地，无疑剥夺了学生的主观能动性，扼杀了学生的创造性，阻碍了其个性发展。